【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《蜗牛不放弃》，欢迎阅读！
蜗牛不放弃 R一3班 李红梅 R一3班，也就是智障一年级的重度班。班内共有学生七名。其中重度智障1名，脑瘫兼重度智力障碍3名，有自闭症倾向学生3名。 一、蜗牛不放弃------以一颗恒心对待学生。 长期在特殊教育学校的老师都知道，重度班的孩子生活上难自理，行为上有问题，交流上有障碍。我们班的学生不多，可是还真的是不太好管理。欣蔚是一位重度综合残疾，没有语言，生活不能自理，走路要人搀扶，眼睛看不清路。因为不具备基本的学习能力和生活自理能力，孩子申请入学申请了五年被拒绝了五年，今年终于批准入学了。就是这样的一个孩子，想要学点什么真的是太难了。可是在班里我们从来没有放弃过他。不管是学什么，不管他对老师的语言有没有反应，我都坚持对他提出一定的要求，让他在爸爸的辅助下尽力去完成。欣蔚的爸爸是一个有心人，对欣蔚也是十分地尽心，经常和我们一起交流，把欣蔚一点一滴的进步都盾在眼里，记在心里。当十月份的一天，我打开电脑放《我的好妈妈》，要求所有的学生跟着音乐拍手时，欣蔚竟然可以自己跟着节奏拍起手来。当时欣蔚的爸爸就发现了告诉我，我拉着欣蔚的手说“欣蔚你太棒了，你在告诉老师和爸爸不要小看了你，你是能够学会东西的。”说完之后，我的眼泪止不住地流了下来。太不容易了，也许在别人盾来，这只是一个拍手的动作有什么了不起的，可是在我们的心里，这是一个了不起的进步，这是入学一个月来孩子的一个明显的变化。渐渐地，欣蔚可以自己从座位上站起来向老师问好了：可以自己从坐位上站起来，去拿杯子了；可以自己把水喝进嘴巴不用爸爸去喂了；可以在要去小便的时候拉拉爸爸的，不再屙在裤子里了。而且重要的是欣蔚有了一个伙伴的环境，可以在和小朋友一起玩的过程中，体会到一种童年特有的快乐。我想这才是欣蔚最大的收获。 二、宽严有尺度----以一颗真心对待学生。 森森是一个胖胖的漂亮男孩儿，大大的眼睛，睫毛长长的可以放一支铅笔在上面，进到教室里之后，笑嗬嗬地找个座位自己坐了下来，两条胖胖的小腿在板凳上盘成了一个“童子拜观音”的姿式。入学鉴定上面写的是极重度的智力障碍，兼有走路不稳的情况，可是看他那不同寻常的相貌，我想这一定是一个被天使遗失在人间的自闭症儿童。果然不到两天他就开始给老师来个下马威。为了让重度班的孩子更积极在参与学习，老师常在课堂上准备一些零食作为奖励给做得好的、有进步的同学，同时也刺激其他的孩子努力去完成教师的要求。两三个孩子都在老师的要求和鼓励下完成了起立、坐下、问好，同时也得了好吃的糖果。到了森森来做了，可是他一心要伸手来抢老师手里的糖果，根本不按指令做任何事。我先是好言相劝没有效果，就把糖果放了起来不给他，这下可好了，他就开始往地上一躺，一边打滚一边大哭，怎么拉都不肯起来。最后看他实在哭得可怜，给了他一点吃的才哄着他起来了。可是有了第一次的妥协之后，这样的事情在接下来的时候里成了每天必定上演的节目。基本上每一天、每一节课都会哭闹一场。而且后来是给了吃的也要哭，一定要把老师手里的东西都吃完、吃个够才算完，真是是很让人头疼。在电话里和家长交流这个事情，了解他的生活习惯、在家里的表现，家长说请老师一定要严格要求，不要过度放纵他，而且不要让他吃多，会发胖，可是让孩子每天就这么哭也不是个办法。后来我多次找自闭症班级的老师，就森森的行为问题情况与他们交流和并请教，之后订下两个原则：一是预防为主，森森每天哭闹的时间是在上千的九点五十分和下午的四点钟左右，也就是说有点饿了，这时候先给他一点吃，在他哭闹之前就满足他。二是绝不妥协。一旦他先哭了起来，一定不要心软，哭的时候坚决不给，教室里所有的老师、家辅、同学对他采取不听、不看、不管的态度，之后再转移他的注意力。三是保证孩子的正常需要，每天的三餐一定要吃饱。经过一段时间的坚持，森森的行为问题有了很大的改变，哭闹的情况已经少了很多。这个学期基本上就不再有。能够在老师喊上课时自己起立向老师点头问好；能够按老师的指令去拿自己最喜欢的玩具车；大小便时知道用手去拉自己的衣服向人示意；上课时也能够在座位一坐下来了，而且他让人惊讶地开口叫爸爸了。 三、一切为孩子-----以一颗耐心对待学生。 重度班的孩子生活难自理，交流有困难，更有许多孩子养成了打人、破坏东西、乱抢食物的坏习惯。虽说不是大的问题，但是在孩子走出校门、走向社会的时候，这些行为却会使人侧目，很难被大家所接受。为了孩子的将来，应该从简单的行为养成教育开始，培养学生良好的行为习惯。同时还要争取家长的支持与配合，做到教育态度一致争取教育效果最大化。班级里，学生自己能做的事情我们都让他们自己动手，教师在一边督促，从一点一滴的垃圾入篓、擦桌子、丢垃圾袋这些小事做起，培养孩子自己的事情自己做，提高生活自理能力。学生出现的错误行为，一但出现马上纠正。我们班的萱萱，脑瘫兼有重度智力障碍，流口水、坐不住、打人、抢东西、乱丢垃圾、在地上捡东西吃。。。。。。在她的出现这种行为的时候，受到老师的批评时她总是点点头，有时还会自己去拍自己的手，说明她心里是懂得的，知道自己做了错事，可是总是管不住自己。做为老师也只能是不厌其烦地一遍又上遍地提醒，一遍又一遍地纠正。看到她乱丢垃圾就拉着她的手返回去捡起来丢到垃圾筒里、流口水了告诉她赶快擦拭。我们不知道孩子什么时候能够改正，但是我相信孩子总有一天能改正过来。 四、换位来思考-----以一颗诚心对待家长。 有特殊孩子的家庭，都很不容易。每一位家长都经历过从惊愕到悲伤、从痛苦到麻木、从逃避到接受的过程。特别是有自闭症孩子的家庭，送孩子到特殊教育学校来上学的时候，家长和老师说起孩子的成长都有一部辛酸史。心怡就是这样的一个自闭症儿童。她是一个很漂亮的女孩子。纤细、高挑，才九岁已经出落得亭亭玉立。来学校的第一天，爸爸妈妈急于让孩子独立，放下她就走了。中午吃饭的时候欣怡哭得天昏地暗，怎么也不肯离开教室，到最后被教师强拉着去了食堂，一路上把老师裸露的手臂抓得伤痕累累，属自闭症儿童伴随严重的行为问题。住宿的一个星期里，每天就是闷闷不乐地坐在那里，从不见她的笑脸。教室里的书本、玩具到了她的手里，要么被丢得到处都是，要么就是缺胳膊少腿。有同学想要她手里的玩具，只要一靠近她就会被抓上几条血印。对于老师的所有指令只有一个反应-----拒绝。“不吃饭、不去操场、不排队。。。。。。”到了回家的日子，一见到爸爸妈妈的身影，她就好象一只小鸟一样飞了过去，抱住妈妈再也不肯松手。我对家长说，这是孩子入学的第一个星期，你们丢手有点太快了。当时应该和她说一下，放在这里几天，然后来接她，可能她心里会有抵抗，但是在知道抵抗没有用的情况下会接受。可是没有任何交待就走，对她来说是个伤害。下个星期孩子会很难往学校送。但是如果想要住校的，一定要坚持不要妥协。后来家长还是决定先过渡一段时间再说早晚接送，在校午休。可是午休房的老师一再地反映欣怡总是抓人，不管是老师、学生，只要一点不顺她的心就会被抓。其实在教室里也是这样的情况，所有的任课老师、学生、家辅裸露的胳膊被她抓了个遍。而且这孩子软硬不吃，怎么做都没效果。于是就把这种情况和欣怡的妈妈进行交流。欣怡的妈妈不太爱说话，听到这说的情况之后她说欣怡以前有一段时间也是这样，后为改好了。这一段来到学校以后才又反复的。刚和家长交流之后我也很郁闷，感觉家长太护短了，孩子有缺点就应该配合老师做好教育工作，怎么能这么说呢？难道是我们对孩子不好才会这样吗？可是这样的话又不好对家长说，只好自己消化掉。后来有其他老师对我说，你不如去给她做个心理辅导吧。于是就是心理组的梁涛老师打电话，约定了时间，把欣怡在学校的种种奇怪的行为问题做了一个总结，细细地与梁老师进行交流。在听了我的诉苦之后，梁老师给了我一些教育方面的建议，给孩子一个宽松一些的环境，尽可能地让她在这个陌生的环境中感觉到自在、放松。对于她的行为问题，截堵不如疏导。对于她的攻击性行为，只要不会造成伤害，尽可能地不要做出痛苦或生气等反应，当她的行为达不到她想看到的后果时，就会慢慢地弱化。当然这个过程很漫长，而且需要周围人的配合。听了梁老师的建议，我再次找到欣怡 的爸爸妈妈，把心理老师的建议也告诉了她，在家庭教育的方式和方法也和家长进行了沟通。欣怡的妈妈说，李老师你放心，我们一定会配合做好孩子的教育工作，只要对孩子有好处，能改掉她身上的毛病，再难我也会坚持下去的。我又把这种情况给班里的所以任课老师、家辅人员、生活老师一一做了介绍，大家达成了一致。一两个月下来，慢慢地欣怡愿意到学校里来了，进教室的时候不再哭闹了，能在教室里坐下来了，脸上也慢慢有了笑容。虽然还是会在不顺心的时候抓同学和老师，可是次数已经明显减少了许多。十二月份的一天，欣怡妈妈一进教室就对我说，“李老师，欣怡今天在路上遇到你们班的体育老师，主动向老师问好了，以前从来没有过的。”看着家长脸上流露出的压抑不住的幸福，我心里真的是觉得所有的付出都是值得的。 一个学年下来，想说的话太多太多，想要学习的东西也太多太多。在每天和孩子们的接触中，看着他们一天天地成长起来，也看到他们在自己原有基础上一天天地进步，也许这些进步在有些人眼里是微不足道的，但是我相信只要不放弃，蜗牛有一天也会爬上架，吃到可口的葡萄。 2009年5月20日 本文来源：https://www.dywdw.cn/520a98eace2f0066f533223f.html
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2022-03-20
