高等体育院校慢投垒球专项人才培养研究

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高等体育院校慢投垒球专项人才培养研究

作者:陈小龙

来源:《体育风尚》2019年第02

摘要:慢投垒球因自身独特的文化内涵,社会经济发展的需要,拥有非常好的就业前景,高等体育院校的专业人才培养目标是培养学生专业技能、提高人才培养效果,结合慢投垒球项目,提高学生实践能力,服务社会能力,增强社会竞争力,进而培养专业的慢投垒球人才。 关键词:慢投垒球;高等体育院校;专业人才培养

慢投垒球是棒垒球系列的球类运动之一,是20世纪50年代由棒垒球运动衍生出来的新兴体育休闲运动项目,迅速在美国、日本、中国台湾等国家和地区普及起来。它继承了棒垒球运动团结协作、勇敢智慧的特点,又突出了它的游戏;它简化了复杂的棒垒球规则,并降低了投、击球的难度。我国大陆地区于2009年正式推广慢投垒球运动。吉林体育学院是开展较早的体育院校之一,所以本文主要以吉林体育学院慢投垒球课程的开展以及专业人才培养模式为研究对象,寻找慢投垒球专业人才培养的策略以及规律,并从以下四大方面提出相应的建议与措施。

一、高度重视开设主项

体育专业院校均具有良好的校园体育文化氛围、专业的训练场地、专业的体育教师和教练,并且学生都有较好的运动基础和体能,尤其学校各级领导认识到慢投垒球项目的巨大发展潜力和人才的市场需求量,对于项目的推广和课程的开设给予高度重视。吉林体育学院慢投垒球必修课程的教学目标是让学生基本掌握慢投垒球的基础知识与基本技战术以及裁判、竞赛规则等,培养学生的教学能力。而慢投垒球主项课的则延伸了更多的教学目标,培养学生指导慢投垒球进行教学、训练,组织慢投垒球健身、比赛等实践能力活动,获得慢投垒球裁判员、教练员资格证书。必修课32学时共一学期,主项课328-478学时共六个学期,课时量是学生充分获取知识和熟练技能的保证,从必修课程发展到专业主项课程,学校的人才培养方向更加跟就业接轨,更利于发展社会需要的专业性人才,更具有社会竞争力。 二、实行特色俱乐部制

俱乐部制是以二课堂活动为实践平台,积极组织学生参加社团活动、志愿服务、项目竞赛、社会实践以及公益培训等活动,全方位培养学生的实践能力。吉林体育学院自开设慢投垒球课程的同时,就创建了与之配套的慢投垒球俱乐部。在招募会员方面,积极做好项目推广和宣传工作,全校范围内选拔人才;在教练员建设方面,配备专业教练团队,分工明确,权责明晰,分别负责训练、竞赛、公益课、后勤及宣传等工作;在活动运行机制方面,保证每周三次训练、两次公益培训,每月一次省内竞赛,每学期一次省外交流赛、一次暑期集训。2017吉林体育学院首次参加全国慢投垒球健康赢总决赛就荣获季军,同年,三十余名学生会员获得


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中国垒协颁发的軟式垒球C级教练员证书;2018年勇夺全国比赛吉林省分站赛冠军、东北三省邀请赛冠军、全国慢投垒球健康赢总决赛高校组冠军、体育院校组冠军。 三、建设优质师资队伍

优良的专业素质、结构优化的师资是体育专业院校课程建设开展取得显著成效的根本保障。对慢投垒球任课教师的实际情况进行调查与研究,是了解该课程现状的重要环节。慢投垒球教师、教练员团队应具备专业的慢投垒球技能以及丰富的执教经验,更好地为教学、训练服务,指导竞赛和实践活动;应具备较高的职称和学历背景,科研能力和创新理念才能推动该项目未来的发展;应有一份热爱慢投垒球的热情和信念,是这项热血、青春的项目特点所决定的;应定期参加学习培训,更新专业知识与技能,获取先进的执教经验和战术理念。吉林体育学院慢投垒球教师、教练员团队共4人,专业主讲教师教练两人,竞赛组织、培训、球队经理两人。学历背景均为硕士,副教授1人,讲师3人,职称和教学能力较强。每年参加两次以上国家级培训。

四、构建实践教学体系

实践教学体系由课堂实践、第二课堂的专业技能培养、社会实践服务、专业实习等多个环节组成,层析清晰、衔接紧密,既符合慢投垒球专业特点和体育院校的建设特色,又贯彻人才培养与市场需求相吻合的专业建设导向。吉林体育学院构建了一整套多元化的实践教学体系,依托专业实践教学平台设置实践教学内容,扩大实践教学规模,全面强化了学生的实践能力,提升了学生专业技能,培养了大批专业技能水平较强的专业人才,受到了用人单位的一致好评。 五、结论

综上所述,吉林体育学院高度重视慢投垒球课程主项课程设置设、实行特色俱乐部制、建设优质师资队伍、构建实践教学体系。培养目标明确,模式构建完整,教学理念独特,实践效果显著。并且能与社会就业紧密接轨,培养了专业技能较强且能够适应社会发展的专业体育人才。

参考文献:

[1]商明.苏北高校慢投垒球运动开展现状调查及对策研究[D].淮北师范大学,2017. [2]陈小龙.核心力量训练对大学生慢投垒球打击技术的影响[J].现代职业教育2018 13):293.


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