【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《八年级历史上册教材说课稿》，欢迎阅读！
《八年级历史上册教材》说课标说教材稿 张艳春 大家好：我说课的教材是人教版八年级历史上册整册教材，讲述中国近代史从1840年中英鸦片战争爆发开始，结束于1949年南京国民党政权覆亡。历经清王朝晚期、中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期，是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史。下面我将从课标规定和要求、教材编写体例和意图、知识结构和整合关系、及教学建议四个方面进行说课。 一、标规定和要求 １、知识与能力。知识目标：了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索。能力目标：能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题。 ２、过程与方法。①通过查找、补充相关历史人物、历史事件和历史现象的资料，学会客观公正的解释、评价历史问题。②注重培养学生自主学习能力，倡导学生主动参与、勤于思考，善于合作、乐于交流展示 ３、情感态度价值观①认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因； ②认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统； ③树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，坚定为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。 二、教材编写意图和体例 意图1.、注重培养创新精神和实践能力２、增强教材的趣味性、生动性和启发性3.注重减轻学生的负担4.注重培养学生的学习能力5.转变传统的教学与学习的方式6、尊重传统史学，内容整合更合理 体例∶教材结构－说明、目录、主题课文、主题活动、中国历史大事年表（近代部分）附录、后记构成。 单元结构－单元主题页主题课文主题活动 课文结构－导入框、 正文宋体、小字楷体、文献资料、图表、动脑筋、注释练一练、活动与探究自由阅读卡 三、知识结构和整合关系１教材内容结构――第一单元侵略与反抗、第二单元近代化的探索、第三单元新民主主义革命的兴起、第四单元中华民族的抗日战争、第五单元人民解放战争的胜利、第六单元经济和社会生活、第六单元经济和社会生活。 ２整合内容结构――①侵略与抗争包括第一单元１－５课和第四单元１４－１６课的内容；近代化的探索涵盖经济工业化如第6课洋务运动第、19课近代民族工业发展张謇的实业救国思想、魏源的师夷长技思想②政治民主化有第7课戊戌变法、第8课辛亥革命、第21课 严复的维新思想。 ③思想科学化、理性化从第9课新文化运动的民主科学、马克思主义中体现。 ④社会生活近代化 如第20课近代交通通信出现、文化生活的变迁、社会习俗的变化等。 ⑤教育近代化有第22课洋务派创办新式学堂京师大学堂的创办新式教育体制建立科举制废除。 ⑥近代科技文学艺术的发展如第21课的京张铁路“侯氏制碱法”第22课中的鲁迅 徐悲鸿聂耳 冼星海郭沫若 赵树理 ⑦新民主主义革命包括∶第10课五四运动和党的成立第11课北伐战争、第12课星火燎原 、第13课长征第、14—16课抗日战争第、17、18课解放战争。 四、教学建议 为了更好地发挥历史学科的教育功能，让学生获得基本的历史知识，提高学习能力，下面我对本学段的历史教学谈几点建议。建议１、历史教学流程 1.布置预习提纲【课标解读 感知目标】【重难点】【学法引路理清概念】【预习导航 自主探究】【合作探究 展示交流】 【盘点收获 形成整体】【史海泛舟 拓展延伸】 【当堂训练 检测效果】【学后反思 共同提高】 2.自主预习分工合作∶学生依据学案进行自主预习。抽签决定小组交流展示内容，组内分工合作。预习课或课前预习。教师提供方法指导和知识点拨。 3.分组交流展示∶以小组为单位上台交流展示，强调参与面和形象、音量、内容的准确完整性、展示技巧等。 4.及时点拨和评价∶针对学生展示交流情况随时进行点拨、评价 5.盘点收获、拓展提升∶学生总结谈收获,设计知识结构图,填写知识结构表 6.当堂训练∶要求学生在规定时间内完成训练题 建议２：充分利用影视课程资源，创设历史情境。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹遗址等。其中影视资料可以为历史教学增添了一笔宝贵的课程资源，如果将其中的某些历史信息巧妙引入课堂教学中，有利于拉近了学生与历史之间的距离，在很大程度上不仅有利于活跃课堂气氛，还可以培养学生的探究精神以及对历史学习的兴趣，可谓一举多得。 中国近代史可以利用的影视资源特别多，经典且大家熟悉的有《林则徐》《鸦片战争》《甲午风云》《思想的历程》《走向共和》《开天辟地》《长征》《开国大典》《大决战》《复兴之路》以及大量抗日题材的电影和电视剧。我们历史教师可以大胆运用影视剪辑创设历史场景，开展合作、探究教学。采用这种方法，能最大限度提高学生的兴趣，也解决了历史不能重现的问题。 建议３：引导学生关注当今社会问题，将历史与现实有机结合起来。将林则徐的禁烟与现今我国政府的禁毒举措结合起来，认识毒品的危害性和禁毒的必要性。 １、将英法联军火烧圆明园与我国政府高度重视文物保护相联系，认识文物是人类文明的重要载体，破坏文物是对人类的犯罪。 ２、将革命先行者孙中山的主要事迹与沙市及全国各大中城市的“中山路”、“中山公园”和曾经流行一时的“中山服”联系起来，认识到缅怀革命先烈、继承和发扬先辈精神的重大现实意义。 ３、将新文化运动中提倡的民主、科学、新道德与当今我国建立和谐社会和民主法制国家相联系，理解民主、法制对社会进步的重要意义和公民道德体系建设的必要性。 ４、将五四爱国运动中青年学生的爱国行动与当今青年的历史使命相结合，体会弘扬“五四精神”的历史价值和现实意义。 ５、将中国近代史上国共两党关系的演变与国家统一问题相联系，认识政党团结、民族和睦对国家稳定发展的重要意义。等等。 这样设计，可以让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养。 建议４：以教材为依托，以生为本，注重对基础历史知识的教学，注重落实。初中历史教学以感性知识为主，基本的史实和结论要掌握。单元或专题知识可以采用空白表格的形式，让学生完成，重在了解历史线索和联系。 评价建议∶在当前形势下，教师评价的重点应放在教师是否在努力为学生主动参与学习提供思路、途径和舞台。学生评价的重点应放在学生自主学习的参与面、参与度，以及交流、合作、展示的状态与能力的高低上。 本文来源：https://www.dywdw.cn/53854dd4cbd376eeaeaad1f34693daef5ef71388.html
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2022-04-14
