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如何朗读好诗歌 “书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这是经常萦绕在人们耳边的两句话，今天，教师也经常这样教育学生，要求其不要读哑巴书，要多开口朗读。可见朗读在语文学习中的重要性。《语文课程标准》明确指出：“语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。”什么是朗读呢？朗读，是一种出声的阅读方式，它是中小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。鉴于此，笔者谈谈诗文朗读的技巧。 首先，学生应掌握好朗读的技巧。 1、朗读中的停顿。停顿的种类很多，包括语法停顿、逻辑停顿、情感停顿等。在朗读过程中要做到停顿恰当，就要求学生在平时的学习过程中掌握好基本的语法知识，以及在朗读时能恰当地拿捏好作者流露出来的情感，这就需要学生多揣摩、多阅读。 2、朗读的连贯。连贯与停顿相反。当诗歌中有意义连续或者感情一直处于比较积极的状态时，朗读需要一读到底，一气呵成。用“～”表示连贯。 如：伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我― ——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 3、朗读中的重音。在朗读中，需要把语气词、虚词等要轻读，亦即声轻气多的读法。而对于语句中强调的字词则要读重读响一些，必要时还要将其语音延长。 4、朗读中的节奏。节奏就是在朗读过程中根据作品感情的变化而读出抑扬顿挫的语调。 二、诗歌朗读应注意的问题 1、明确诗歌体裁。诗歌大体分为格律诗和自由诗，朗读前，要把握好其各自的特征。格律诗讲求押韵，而且结构工整，因此读来就易琅琅上口。而自由诗在形式上比较自由，也不讲求对偶、押韵，节奏感不那么强，朗读时就要把握好其内容，读出情感。 2、理解诗歌内容。在明确诗歌体裁的基础上读懂诗歌大意。也就是要走近文本，明确其写什么。 3、把握诗歌情感，读准语速。“诗言志”，理解诗歌的情感，也就是拿到了诗歌朗读的钥匙。对于热烈的、欢快的、紧张的、急促的，读时语速就要稍快一点，而对于舒缓的、低沉的、悲伤的。语速就应慢一点，缓一点。 4、把握诗歌的意境，读出轻重缓急。每首诗歌处出于作者表达情感的需要，都有一个特殊的意境。诗歌多用比喻、象征等手法，且语言凝练，概括性很强，朗读前，可仔细品味，揣摩出意境，方可读出诗歌语句的轻重缓急。 5、根据语境，把握好停顿。恰到好处的停顿，方能展现诗歌的韵律美。一般，可以根据标点符号来停顿，顿号的停顿最短，逗号、分号的停顿则稍长，句号、感叹号则更长一些。有时候，也可以根据诗歌所表达的具体内容以及具体诗句中的语意关系来决定停顿。 三、怎样培养诗歌朗读的能力 1、练好普通话，打好坚实的基础。这是朗读的基本功。对于平时用惯了方言和普通话不标准的学生来说，尤其重要。有了标准的普通话，方能准确地朗读出情感，而不受方言的影响。 2、培养良好的朗读习惯。叶圣陶先生曾说过：“教育就是养成良好的行为习惯。”在平时的教学中，教师可时常提醒学生养成良好的朗读习惯，不唱读，不用方言读，齐读时不抢读。 3、教师在日常教学中要注意范读。学生阅历有限，对于某些文章的把握还不能到位，因此，在日常教学中，教师要做好范读，读出感情，比如《再别康桥》这首诗比较柔美，教师在诵读时可读出其轻柔的美感，以便学生理解。 4、平时对学生进行多种朗读的训练。在教师范读的基础上。可让学生单个诵读，读出自己的理解与感受；也可让学生齐读，像《雷电颂》，齐读很有气势，能发出铿锵有力的声音，能让人感受到主人公心目中那股强大的力量。 当然，要想掌握好朗读不是一朝一夕的事，需要在一定的基础上长期努力才能养成这样一个好的习惯。这需要教师平时的正确引导，学生的正确训练，以及思想上的重视。对于平时不爱开口读书的学生，要着重培养其兴趣，“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，他才会主动去钻研和揣摩，而不是被动的去接受训练，这样也能促使学生在朗读的同时让其思想得到升华。 本文来源：https://www.dywdw.cn/53e24a1aee630b1c59eef8c75fbfc77da2699710.html
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2022-07-22
