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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 别有一番滋味在心头 作者：王丽娟 来源：《课外语文·教研版》2012年第12期 【摘要】提高学生的学习积极性，使“要我学”变成为“我要学”，使学生以极大的热情自愿、自主地学习，从而得到全面发展，这不仅是提高我们教学效果的关键，同时也是教育改革的目的所在。我认为要提高学生的学习语文的积极性可以尝试以下做法：一、塑造自我，用形象感染和陶冶学生。二、丰博知识、发挥教师的个性，用睿智激发和启迪学生。三、教学气氛应严肃、活泼。四、教学过程中应讲究“问的艺术”。五、学习过程中要使学生有成就感。 【关键词】提高积极性塑造自我丰博知识教学气氛问的艺术成就感。 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 学生是学习的接受者，又是学习的主动者。提高学生的学习积极性，把学生的“要我学”变成为“我要学”，使学生以极大的热情自愿、自觉、自主地学习，从而得到全面发展，这不仅是提高我们教学效果的关键，同时也是教育改革的目的所在。如何提高学生的学习积极性呢？这几天批改学生的随笔使我有了新的思考。下面谈谈我的几点粗浅的看法。 一、塑造自我，用形象感染和陶冶学生 “身为人师，行为世范”。在教育教学活动中，教师的言行举止对学生的感官刺激、情绪调节、心理影响乃至价值取向等方面，有着十分明显和不容忽视的作用。要使学生对你所教的知识感兴趣，就必须先做到让他们对你这个实施教育的人感兴趣，让他们感到你可亲、可敬、可学。所以教师注重“修身”，加强自我塑造很重要。那么怎么加强自我塑造呢？我认为，作为教师首先要自尊、自律、自信、自强，以严肃的态度和饱满的热情去面对生活，在学生面前一定要说到做到，不能言而无信。其次，爱岗敬业、严谨治学，以愚公之精神和春蚕之品性去从事教学，这样学生在学习中就会被老师的这种精神所感染，同时去效法老师的做法。再次，要心胸豁达、情感丰富，以春天般的温暖和父母般的慈爱去润泽学生。最后要懂得因材施教，对待学生不能以成绩论英雄，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”，学生的基础、智力等方面有着很大的差别，应该不断的鼓励学生，只要在原有的基础上稍有进步，那他就是可造之才。这样学生才会以你为榜样，才能激励学生，使学生对你所教的知识感兴趣，有了兴趣自然就有了学习的积极性。 二、丰博知识、发挥教师的个性，用睿智激发和启迪学生 扩大知识面，拓展知识内涵，发挥教师的个性，是激发学生求知欲望，开启学生思维和智慧的主要条件，教师要有个性，就是我们教师在平时的教学过程中要研读教材，确定目标，设计教学环节，安排课堂结构，我们要运用一定的教学手段，上课时要控制节奏，要充分运用有龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 个性的语言、神情、举止等。朗读优胜者，可以用读书来感染学生；写作擅长者，可以从写作入手，给学生展示自己优美的文章；书法上乘者，可以在板书时让学生佩服；分析见长者，可进行有条理的透彻的分析；语言幽默者，可以用诙谐的语言吸引学生；感情丰富者，可以用饱满的情感打动学生，感染学生；善唱者，可以用动听的歌声来激发学生……只有充分发挥教师的个性，充分发扬自己的优势，扬长避短，做到“人无我有”，才能把语文课讲出自己的味道，让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头”。魏书生、钱梦龙之所以能享誉大江南北，正是因为他们有着自己的个性。钱梦龙、钱蓉芳同时执教朱自清的《春》，一个阳刚，一个阴柔，风格迥异。教学过程中趣味盎然，克服了狭隘、沉闷、呆滞的教风，使学生的思维在清新的教学氛围中，在广阔的知识天地里得到启迪，而且知识丰博、个性张扬的教师本身，也能在学生的心目中树起学习的楷模，使之悦服、敬仰，从而激起学生内心深处的求知欲望，拨响渴求仿效、实现和超越心中“目标”的琴弦。 三、学习过程中要使学生有成就感 学生，即使是我现在所教的高中生，个子都比我高，但是他们毕竟还是孩子，他们很看重老师的评价。教师在教学的过程中，要激励学生用自己的眼光看待社会，用自己的心灵去感受生活，用自己的大脑去思考问题，用自己的智慧解决疑难问题。要大胆发现，大胆去写，放开心灵，放飞思想，大胆抒情，放开笔墨，自由抒写，写“我”的需要，问“我”的疑难，说“我”的见解，教师要给予肯定，给予鼓励，让学生在自信的心境中自由驰骋，让一个个鲜活的学生个体在课堂中跳动，只有有了成就感，学生才能积极的思考，才能学有所得。在学习的过程中才能感受到快乐！ 教师在教学过程中，要有意识的去评价学生，激励学生，从而提高学生的兴趣，强化学习效果。如“你的回答很精彩！”“你的见解很独到！”这样简简单单一句评语，或许会使学生信心大增，特别是那些没有自信的学生，会有很大的触动。又如面对学困生回答不出老师的提问时，我们是否尊重他的思维方式，考虑他的性格特点，不要一下扼杀他们不正确的回答，他们需要的是更多的引导。鼓励性的“评语”既激励了被提问的学生，使他有了进一步思考的信心，又鼓励了其他的学生，提高了课堂效率。由此可见，教师课堂语言的激励性作用是不容忽视的。所以，教师教学的过程中，始终要贯彻激励性原则。因此，教师的课堂教学语言在教学活动中有着很重要的作用，教师应根据教学内容、教学对象和教学环境等多方面因素来变换自己的语言，使学生有成就感，使教学效果达到最好。 教师的工作是非常辛苦的。在工作中我们需要花费大量的精力和时间去提高学生学习语文的积极性，才能真正做到教书育人，桃李满天下。所以让我们共同去提高学生的学习积极性，让素质教育落到实处！ （责任编辑：李敏） 本文来源：https://www.dywdw.cn/543fc1965fbfc77da369b127.html
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2023-01-16
