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提高学前教育质量的策略 学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身 教育的奠基阶段。提高学前教育的教学质量是迫在眉睫的研究课题之一。 学前教育 质量 一、学前教育的现状 1、家庭教育 家庭教育对于孩子的成长至关重要。家庭是孩子成长过程中所接触的第一个活动空间，它对孩子的影响是极其深远的.家庭教育的范围很广，小到孩子的生活琐事，大到孩子的品格养成.如今，每个家庭大多都只有一个孩子，正是由此，”望子成龙，望女成凤”是每位父母毕生的愿望，于是教育就成了极其重要的事情.因为独生子女的缘故，家里所有人“众星捧月”这些小皇帝，小公主，于是一连串的问题便出来了。 首先，家长总爱把大人处理问题的方式灌输给自己的孩子，强迫孩子按照他们的思维方式行事，忽略了孩子本身也是一个完整的人，他们有自己的思想.其次，家庭教育本身的不一致性.祖辈们格外疼爱，甚至溺 爱孙辈，有碍父母教育孩子，使得孩子的性格产生偏差.再次，由于现在生活节奏的加快，父母整日为生计所奔波，往往很少有时间关注孩子的教育问题.上述三点暴露了家庭教育在学前教育中的失败. 2、幼儿园教育 与高中生相比，幼儿更应被优先重视，正如一个家庭中最小的孩子需要更多的照顾.然而在我国，城市地区的入园率虽然较高，但由于主要依靠市场机制，学前教育面临体制不健全，管理混乱，收费极高，发展不均衡等问题，上幼儿园的费用普遍超过上中小学的费用.在农村地区，学前教育基本停留在空白或粗放型阶段，大量留守儿童缺乏监护和教育的现象不容忽视.再者，在我国的有些地方，特别是广大偏远的农村地区，学前教育资源还相当缺乏.无论从教师资源，教学设备还是学校建设方面，还有很多的问题有待完善.教育机构环境与幼儿的互动性还有待提高. 二、提高学前教育质量的策略 1、提高幼儿园教师的专业素质 尽管条件质量中的各个因素，如教师资格、师幼比例、班级规模等都是影响幼儿发展的重要因素，但是，这些因素必须以班级的保育教育活动为中介，通过教师的各种行为如师幼交往、教师对环境材料的创设与利用、教师与家长的交流 合作等，对幼儿的学习与发展变化产生影响。因此，教师的专业素养最为重要——是否真正理解孩子，会不会通过观察判断幼儿的教育需求，会不会选择适合幼儿并能引导他们进行有意义学习的内容，会不会用适合他们的方式组织保教活动，等等。所以，提高幼儿园教师的专业素质最为关键。 2、课堂为主，落实全面的质量观 抓教育质量，许多人都强调抓好教学活动常规环节的管理，特别在乎对教师备课及批阅学生作业情况的检查、在乎对学生统考成绩的分析。不错，课堂教学是现代学校教育的主渠道，决胜教学质量的主阵地。高质量的教育质量源于有效的课堂教学活动，根本上取决于教师工作的主动性、创造性。然而，关键因素还是教学管理人员的科学指导。查教案、看作业这些常规手段往往容易成为官僚化领导用以装饰管理的工作形式。真正有效的教学管理，应该如前苏联的苏霍姆林斯基所践行的——以听课为最主要的手段、以评课为最主要的形式来落实。有人可能会问：谁能对每一门课程的教学都精通？！的确，再优秀的教学主管也不大可能对学校每一门课程的教学内容与方法都熟悉，但是，教学不仅有相通的思想与方法，更有教师精神特质的共同性。如果领导真能够把自己主要的时间与精力用在对课堂教学的虚心与实在地研究中，他绝对不乏引领教师优化与深化课堂效率的思路与方法。 课堂为主，不排斥课外活动的教育意义。真正要提高教育质量，就必须重视学生可自由支配的自习与选修时间的保障，特别需要重视对学生自主活动的指导与协助。学校要专门安排领导或老师研究与规划如何大力支持学生发展个性与特长。 落实全面的质量观，包括纠正许多开办学前教育之类专业的学校，把帮助学生掌握技能作为教学最主要目标的错误理念。作为一名幼师毕业的准幼儿教师，的确需要具有较强的艺术表现技能，然而，幼儿教师最主要的、最基本的素养是事业心、爱心、责任心，以及科学的教育理念与良好的学习品质。其中，事业心是推动人努力工作的最根本的动力，爱心是履行幼儿教师职责最需要的个性品质，观察、沟通和组织教育活动的能力是幼儿教师最基本的专业能力。这些素质的培养，需要依靠教育学理论课及实践课为主体的人文课程加以熏陶培养，这些工作不能够急功近利、不能够只做表面文章，更不能被舍弃。 3、健全学前教育活动的评价内容 1）、幼儿园的生活活动：包括入园、盥洗、进餐、午睡、喝水、如厕、离园等环节，评价的重点是创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境，便于幼儿识别的规则提示，让幼儿自主、有序、愉快地进餐、盥洗及睡眠等。 2）、幼儿园的游戏活动：包含规则游戏、创造性游戏以及区角游戏等，评价的重点是创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，游戏环境能体现幼儿的兴趣点，游戏材料数量充足，种类丰富，满足每个幼儿自主选择，利用自然、废旧、半成品等环保材料， 诱发多种经验等。 3）、幼儿园的集中教育活动：包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，评价的重点是目标定位兼顾认知经验、方法能力、情感态度，符合幼儿年龄特征和发展需要，突出重点，表述清晰；内容选择既尊重幼儿的已有经验，又具有发展的挑战性，个别学习的材料、内容要有利于幼儿自主选择与自主探索，具有层次性、多功能性、情趣性；教学方法恰当、灵活、多样，充分体现幼儿的自主性，合理选择和运用集体、小组、个别等多种方式，有效运用现代化教育手段等。 4）、幼儿园的户外活动：包括基本要求、操节活动、自由活动、户外体育游戏等，评价的重点是根据季节、天气调整户外运动的时间和场地，根据年龄特点安排个别锻炼和集体运动性游戏，根据幼儿运动中的实际及时调节内容和运动量，根据幼儿特点和发展水平合理安排运动器械，材料丰富、多功能、具有挑战性，同时培养幼儿自我保护能力和规则意识。 本文来源：https://www.dywdw.cn/54e80b0f0422192e453610661ed9ad51f11d5476.html
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2022-04-09
