【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《“万能工匠”助力幼儿发展 》，欢迎阅读！
“万能工匠”助力幼儿发展 作者：徐安特 来源：《教育家》 2018年第45期 【案例背景】 游戏是幼儿兴趣得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。“万能工匠”作为新型的游戏建构材料，通过点、线、面、体基本几何结构，实现对世间万物的还原和再创新，深受孩子们的喜爱，是幼儿学习制定自我活动计划，通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界，通过对事物的操作感知活动积累认识经验的重要方式。 【案例描述】 阳阳与小新兴致勃勃地交流周末同爸爸、妈妈一起去动物园玩的情境，边交流，边翻看操作手册，拼摆什么呢？阳阳决定拼摆“小孔雀”，并邀请小新和他一起拼摆。阳阳仔细观察图纸后拿了万能点和蓝管，开始拼孔雀的身体，点数了孔雀屏需要5根蓝管，告诉小新帮他找来材料，之后又请小新帮他找来5个带孔单接头、5片绿叶、5片小黄花朵、5个红色小孔片，两个小伙伴配合默契。他把自己拼好的孔雀头在图纸上进行比对，满意地点了点头。 我在一旁观察两个小伙伴的游戏，当拼接到红色小孔片时，材料之间有点挤，怎么也按不上去，阳阳寻求我的帮助：“可以帮帮我们吗？”“当然可以，你们可以试着创造美丽的孔雀屏，可以和图纸不一样。”阳阳摇摇头，表示必须拼成和图纸一样的。尽管我心里希望他们加入自己的想象和创造，但还是非常尊重他们的想法。不一会，孔雀完工了。 我表示：“非常好，不过孔雀小姐的屏真的可以更漂亮哦。”于是递给阳阳1根略长的黄管，阳阳和小新接了过去，开始继续打扮这只孔雀，接着又选了5个带孔单接头、5片花朵，拼好之后比刚才美丽多了，但感觉长长的管子还是有点空。我说：“还能用什么材料装扮孔雀的屏，你们俩可以商量一下。” 小新用带孔双接头套进黄管，选了万能点套粉圈，看着孩子们有了自己的创意，我很是高兴，想着拍张照片记录游戏过程，没想到阳阳不乐意了：“不能这样，不能这样，不好看。”他似乎很不满意小新的作品。我说：“能让老师拍张照片吗？”“不可以。”说着抢过来就拆掉了小新的作品，坚持要用左挑右选的万能轴套粉圈安在黄管上，没想到不好固定，心里很着急，红了眼眶，重新选择了黄色齿轮及双接头连关节的设计。 小新一看阳阳哭了，马上让了步，同时，还趁阳阳拼摆时，拼了刚才自己的设计让我拍照，最终两个小伙伴完成了孔雀小姐的漂亮裙子，得意地请我和小朋友们欣赏。 【游戏收获】 游戏是幼儿的天性，是幼儿园的基本活动，“万能工匠”游戏材料，很好地呈现了主动学习的五要素：材料、操作、选择、儿童语言和思维、鹰架。 材料适宜幼儿成长。“ 万能工匠”属于低结构材料，玩法多、开放性强，幼儿往往能够玩出不同的花样。老师在“ 万能工匠”投放了一些图纸供幼儿借鉴、模仿，幼儿能够在原有的基础上进行更多的创新，从而搭出更有想象力、创造力的作品，同时，“ 万能工匠”游戏材料整合了语言、科学、社会、艺术、健康多个学科，能促进幼儿综合素质的发展。 操作促进能力提升。“万能工匠”操作可以提升幼儿科学点数、从平面到立体的空间知觉；在这个过程中，幼儿不断重复扭、拧、插、转等动作来完成他们的拼摆，锻炼了肌肉的力量和灵活性；通过阅读图纸，运用不同的材料进行对比、观察，锻炼了幼儿观察能力和解决问题的能力。 促进主动学习。操作过程体现了幼儿的主动性、专注性，从选择“ 万能工匠”进行操作、选择要拼摆的内容、选择材料，都体现了儿童自主选择、自主学习、自我发展的思想。 发展儿童语言思维。孩子在合作拼摆时，一旦有新的想法、突破会及时和同伴、老师交流，锻炼了幼儿的人际交往能力和语言表达能力，锻炼了幼儿思维的逻辑性、创造性；幼儿的社会认知能力也明显提高，懂得了更多的社会规则，懂得关注体会他人的情感反应，助人、合作行为明显增多。在此过程中，自我意识增强，能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。 成人适时进行鹰架。在操作的过程中，成人以观察者的身份参与幼儿游戏，适时介入，一是当幼儿主动寻求帮助时给予支持，二是发现幼儿需要帮助时给予支持，三是适宜时机给予支持，比如发现幼儿拼好孔雀后，递给他们的一根黄管可以将作品再次提升，激发幼儿的想象力与创造力。 【教育建议】 图纸的利用要尊重幼儿的意愿，可以通过图纸对幼儿进行启发，但也不可过于依赖图纸，可以与多种形式的游戏相结合。可以组织小组活动与幼儿共同探索“ 万能工匠”的零件，从简单到复杂、从静态到动态、从平面到立体、从动态到机械架构。教师与幼儿要建立良好的师幼互动关系，给幼儿创设一个温馨、自由的游戏氛围，鼓励幼儿按自己的意愿游戏。 本文来源：https://www.dywdw.cn/55ac3257d3f34693daef5ef7ba0d4a7303766c6e.html
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2023-04-07
