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《钢铁是怎样炼成的》名著导读课教学反思 一、课文内容分析 《钢铁是怎样炼成的》是统编语文教材八年级下册第六单元名著导读篇目，它是前苏联作家奥斯特洛夫斯基以自身生活经历为基本素材撰写的小说。主人公保尔·柯察金出身贫寒，却在艰苦的环境中不断成长，成为一名坚定、忠诚的无产阶级革命战士。他是在革命的烈火和熔炉中锤炼出来新一代青年的杰出代表，生活的苦难和伤病的折磨都不能让他停止斗争。小说语言优美，情节曲折，真实记录中体现震撼人心的精神力量，拥有引人深思的人生哲理与价值。这部名著导读的重点是指导学生做摘抄和做学习笔记。 二、学情分析 学生在七年级已经在名著阅读中学习了精读、跳读、速读、选读、圈点批注的读书方法，在八年级上册已经学习了阅读纪实作品和科普作品的方法。本书导读重点摘抄和做读书笔记的方法，就是为九年级诗歌、小说等文体的阅读做准备。让学习学会摘抄，善于积累语言素材，养成良好的阅读习惯；学习做读书笔记，提升阅读品质和鉴赏能力。我在研究教材、分析学情的基础上精心写了教学设计。上完这节名著导读课后做了深刻的反思。 三、亮点 1.激发了学生的阅读兴趣。名著导读课应重在教师的“导”和学生的“读”。教师要真正发挥“导”的作用最重要的是先要激发学生的阅读兴趣。所以设计课前活动的时候，我把学生分成四个组，让学生自己去寻找资料，整理资料，派代表发言，汇报自己的成果。这个活动的设计，让学生之间的合作与交流得到加强，他们的分析能力也因此有所提高。虽然阅读名著有很多方法，但如果让学生自己去发现，会有更大的效果。学生阅读名著的兴趣也能大大的提高。 2.教会学生一定的读书方法。在此前的名著阅读中学生学习了精读、跳读、速读、选读、圈点批注的读书方法，本书导读重点学习摘抄和做读书笔记的方法。因此在“推进新课”过程中，我设计了“我来梳理”、“我来摘抄”、“我来探究”三个活动并逐一展开活动。这样既让学生复习运用此前学过的方法又能习得摘抄与做读书笔记的方法。我认为老师“授之以渔”比“授之以鱼”有意义得多。 四、不足 1.设计的内容较多，容量过大，所以出现了教学任务没有完成的情况。我认识到今后在做教学设计时应该考虑“一课一得”而不要贪多求全，对教学内容进行大胆的取舍。 2.在拓展延伸这一块有缺陷。没能让保尔精神延伸到生活中去体会。 本文来源：https://www.dywdw.cn/55b77604cf1755270722192e453610661ed95a18.html
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2022-08-20
