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第5课时 根本的笔算除法〔二〕 课题 根本的笔算除法 教学目标：1、使学生在理解算理的根底上，进一步掌握一位数除两位数〔商是两位数〕的除法的计算方法。 2、使学生明确每次除后必须比除数小。 3、培养学生观察、分析和概括的能力。 教学重点 掌握一位数除两位数〔商是两位数〕的笔算方法。 教学难点 掌握一位数除两位数〔商是两位数〕的笔算过程中的试商方法。 教学过程 ： 一、学前准备 1、口算。 55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7 2、板演。 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。 3、导入新课。 二、探究新知 1、学习教材第16页例2. 〔1〕动手分一分，每分钟有几捆。 〔2〕尝试解答。 〔3〕质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？〔十位上的数不能被2除尽〕 〔4〕说一说，在竖式中怎样计算。 〔5〕图式结合。 从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆翻开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。 〔6〕学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。 2、比拟例1与例2的异同点。 相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。 3、师生共同归纳例2的计算方法。 三、课堂作业设计 1、教材第19页练习四的第1题。 〔1〕板书在黑板上。 〔2〕读题。 〔3〕独立完成，请四名同学板演。 〔4〕集体订正。 〔5〕教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2、病题门诊。 3、游戏。〔教材第16页“做一做〞 〔1〕创设游戏情境。 〔2〕全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。 〔3〕公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。 〔4〕对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。 四、思维训练 1、教材第19页练习四的第3题。 〔1〕出示题。 〔2〕理解题意。 〔3〕根据题意，你能提出哪些问题？ 〔4〕尝试解答。 〔5〕交流解题思路。 2、教材第19页练习四的第4题。 〔1〕出示题。 〔2〕读题，分析数量关系。 〔3〕明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。 〔4〕表达解题思路。 〔5〕独立在本上完成。 〔6〕集体订正。 五、板书设计 本文来源：https://www.dywdw.cn/55c44ed06237ee06eff9aef8941ea76e58fa4ab0.html
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2023-02-20
