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“谁能给我一个完整的家” ——对单亲家庭子女教育的一点看法 小引： 夜深人静，没有了工作的重压，没有了家务的劳烦，静寂中，我信手拿过一本旧相册随意的翻看着，突然一张有些发霉的老照片引起了我的注意，这是一张我们初中毕业时的班级合影。我惊讶的发现那些我曾经非常熟悉的面孔现在有的竟然已经叫不上名字来了，可站在前排的那个矮个子，那个穿着不合身又有些老气的旧上衣的小男孩，却勾起了我的回忆„„ 他叫公茂才。 公茂才很可怜，听说从他刚刚记事起，妈妈就得病去世了，他的父亲常年在外打工，做苦力，很少回家，他小小年纪就得自己照顾自己。可能是从小没人照顾，营养不良的原因，他个子很矮，上初中时他才一米二几的水平。 公茂才学习不好，和大多数同龄人一样喜欢调皮捣蛋。而且，他爱出风头，喜欢探听大家都感兴趣的、鲜为人知的消息，比如说哪天学校要放假了，哪天上级要来检查了等等，不过有时候他的消息也并不准确。 茂才虽然家里很穷，可并不小气，尤其是他的自己做的炒咸菜让我记忆犹新，可以用两个字来形容——“喷香”。食堂里的菜说实话也很一般，但总比咸菜强，茂才却很少买。我买了菜总是愿意与他合着伙一起吃，不是为了别的，就是为了能用我的玉米煎饼卷上他的炒咸菜。可他像是在避讳什么似的，总是不太好意思往我的菜里伸筷子，现在想想真有点对不住人家。 时至今日，我已有十几年未见到他了，不知他的个子又长高了没有，成家立业了没有，生活过得怎么样了„„ 教育案例 而今，我已成为了教师，也做了母亲，对孩子的教育有了更切身的体会。在十几年的教学生涯中，我也碰到了很多像公茂才一样不幸的学生，他们也都因为种种原因失去了父亲或母亲，成为了单亲家庭的孩子。这些单亲家庭的孩子，多数有着这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况，我曾经进行了一些心理健康教育的尝试。 在这里我想列举几个案例，谈一谈自己的看法。 案例一：小新，男，13岁，父母离异，一直由爷爷奶奶抚养。他成绩较差，上课不遵守纪律,注意力不集中,也不爱举手回答问题；课堂作业敷衍、拖拉,时常因家庭作业不能完成而撒谎、旷课或逃学;也不爱参加集体活动,课下喜欢独处,不喜欢和其他同学交往。 老师印象：小新这个孩子挺可怜的，从小父母就离异了，母亲远嫁他乡，从未回来看过他一次。现在他的爷爷奶奶拉扯着他，他的奶奶我见过好多次，60多岁了，每次来给她的孙子送饭都会找我聊几句，向我诉说她的孙子的苦，哭诉她的儿子儿媳的不孝，并嘱咐我多关照一下她的可怜的小孙子。 小新也很聪明，只是在我们班里比较调皮，而且很爱撒谎。有一次他说他 的自行车丢了，我很同情他，发动我们全班的同学给他捐了款。后来我才听别的同学说他的自行车不是丢了，而是被他卖给了学校附近一个收破烂的，卖了10多块钱然后就自己偷偷的买零食吃了。 案例二：小雪，女，15岁，从小娇生惯养，父亲是位煤炭工人，家庭经济较好，后来因矿井出了事故，父亲不幸遇难。几年前母亲带着她与姐姐一起改嫁了，继父是个小商贩，对她还不错。 老师印象：小雪长得很漂亮，学习成绩也很好，但同学们尤其是女同学都不怎么喜欢她，因为她太自私，脾气又不好，说话总是很尖刻，老伤人心，而且她对任何事都比较敏感多疑，整天趾高气扬的，成绩稍好就翘尾巴。听说她以前与社会上一些不三不四的小青年也有来往，沾染了一些不良的习气。 案例分析 以上小新、小雪的案例，他们都有着一种共同的家庭背景，属于典型的单亲家庭子女。随着社会的发展，由于生活中的种种原因，离婚率不断上升，再加上车祸、疾病等非自然死亡因素，导致了各种各样的单亲家庭。从目前状况看，单亲家庭的比例有不断上升的趋势，单亲儿童数量增大已成为一个不容忽视的社会问题。 如何教育好这些孩子，帮助他们走出一段阴影，是我们教育者义不容辞的责任，我作为这些孩子的班主任，更是责无旁贷。 解决方案 单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。基于班内存在着这种现象，作为一个班主任，我也相应地采取了一些措施，来千方百计的弥补这些破碎的心灵。 第一，建立“问题学生”档案 从学生入学起我就开始着手建立单亲家庭及“问题学生”的专项学生档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详细记载，并进一步掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况，从而对他们进行及时的心理疏导、学习辅导、生活的关照、行为的矫正等。 第二，加强家校联合 单亲家庭的孩子心理不堪重负的原因主要在于家庭。因此，我首先加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地利用课余时间进行家访，做好孩子 父母的思想工作，希望他们在已经对孩子造成伤害的基础上，多给孩子一些关爱，让她们能真正享受到父母的爱，从而，使孩子摆脱心理困境。 第三，用爱心抚慰创伤 爱是世界上最清澈圣洁的情感。作为一位教师要热爱学生，用一颗挚诚的心，以高度的使命感和责任感去关心这样的孩子，用爱去滋润孩子的心田。从日常生活开始，多找机会照料他们，向单亲家庭的学生传递爱的信息。爱是教育的源泉和永恒的主题，也只有在爱的环境中成长起来的孩子，才会懂得爱，懂得去爱别人，体谅和安慰别人，懂得去爱护同学和老师。 第四，用友情弥补亲情 孩子的心理压力，很大程度上来自同龄人。单亲家庭的孩子都有极强的防御心理，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他们极需要被爱的感觉。我就鼓励班上的同学多接近她，让他们有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。我也主动与之接近，缩短心理距离，用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠，使他们在情感上得到补偿，心灵上得到净化，心理上得到抚慰。 教育感言： 斯霞老师说过：为人师者，不仅要有丰富的知识，娴熟的教育教学技巧，更要有崇高的师德修养。我想：面对像小新、小菊、小雪这些经历了家庭不幸的学生，教师更要关心他们，做他们的知心人，从心灵上接近他们，理解他们，尊重他们。 虽然我们不能阻止婚姻的离异，但是我们可以给离异家庭学生一方湛蓝的天空；虽然我们不能给单亲孩子一个完整的家庭，但我们可以给他们一份百分之百的关爱。 多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近，让我们大家一起共同努力，给单亲孩子一份爱的阳光，消除这些特殊学生心头的冰霜，使这些受过心灵伤害的学生与其他学生一样健康成长，脸上重新绽开灿烂的笑容！ 姓名：周发双 单位：沂水县高庄镇第一初级中学 本文来源：https://www.dywdw.cn/55c451b68462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb62c.html
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2022-05-21
![家庭教育征文1000字 [家庭教育征文]](/static/wddqxz/img/rand/85.jpg)
