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《小学语文读书随笔【小学语文老师读书随笔读《我作文教学革命》心得体会】》 摘要：课再次对照管建刚老师《我作教学革命》我发现作教学长期高耗低效原因是难以摆脱传统作教学框框是没有到教学呈现方式，《我作教学革命》分骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统和理论系统六详细而具体地介绍了种全新作教学操作方式它可操作、可借鉴、可模仿、可迁移影响很广，如说类似游戏投稿、发表激发了学生习作兴趣话那么“等级评奖”“积分活动”“稿费活动”以及“优先卡”“才运卡”等形式激励并维持学生写作热情 提起作恐怕会有许多学生头疼；说起作教学发愁恐怕也不少数 作线教师作教学路上我也备受折磨 还记得三年级上半学期学生下子接触到作他们下子懵了每次作也成了我煎熬作从开始到誊写总要花费月甚至更多学期八作成了我担也成了学生总不能完成任 我也留心相关做法摸提高学生作兴趣和能力方法但那种欣喜就像昙花现天即逝 这段学校又直进行“阳光校快乐作”活动听课程也从每位老师身上学到了很多 但是当听到我们低年级也要上“作课”我就开始苦恼低年级“作课”到底该怎么上？那短短几周里我直都没有思路不知道如何下笔性就放下了胡乱地翻着些订杂志和管建刚老师《我作教学革命》直到上课前我才有了似是而非思想但还很是模糊不知道如何是只能硬着头皮上了心想反正是研讨上砸了也不会怎么样？带着这种思想我开始了我年级“作xxx命” 课再次对照管建刚老师《我作教学革命》我发现作教学长期高耗低效原因是难以摆脱传统作教学框框是没有到教学呈现方式 了了管老师“作教学革命”我眼前亮 《我作教学革命》分骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统和理论系统六详细而具体地介绍了种全新作教学操作方式它可操作、可借鉴、可模仿、可迁移影响很广 我欣赏做法、以“每日简评”“米”问题 俗话说“巧妇难无米炊”学生愁作多是因无事可写、无话可说 . “我作教学革命”要学生周到周五每天写三五行话简要记录当天值得记录人、是、物称“每日简评”；双休日从选择或几相关事例写成稿子向《评价周报》编辑部投稿《班级作周报》定期出版每期选用三分稿件 推想法和静默法使学生筛选、积累材能力越越强关生活识也越越强 二、维持写作热情妙招多多 如说类似游戏投稿、发表激发了学生习作兴趣话那么“等级评奖”“积分活动”“稿费活动”以及“优先卡”“才运卡”等形式激励并维持学生写作热情 “我作教学革命”吸收、融合了“活页作”“报作”“编集作”“接龙作”“想象作”“听写作”“连续观察作”“片段作”等各种作教学改革成精华和优又设计了系列巧、灵活、有趣而卓有成效“奇招”“佳句精选”“故事争鸣”“心语港湾”“话题辩论”“我名言”“想象接力”被管老师称“我作教学革命”助力系统起到了推波助澜、锦上添花作用 三、始终坚持发展每学生 人差异客观存又无法消灭管老师试验始终不忘关“等学生”录稿向他们倾斜还实施“分版而治”先让他们层次竞争再到整班级竞争；积分活动学生月若能按要写完周记也奖500分 “才运抽奖”“新星亮”也很地调动了等生积极性 四、将“修改”落到实处 学语教师都有这样体会请学生改作学生不是不会改而是不肯改作发下了收起看稍有原封不动却也现有该出水平；集体改场面也常是冷冷清清管老师也有他办法 每期报纸概发表5习作管老师初步选定稿子0 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/55e6ee02eb7101f69e3143323968011ca300f7f8.html
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2022-12-05
