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小班建构案例分析:会变的雪花片 活动实录一： 每到孩子自由玩雪花片的时候，孩子们都特别的投入，通过对孩子们的观察，发现他们虽然都乐在其中，但插出的东西都大同小异，虽然孩子们可以在自己想象的意境中玩得不亦乐乎，但孩子们没有创造性的动手操作总是有点美中不足吧。 在建构区里我们投放了大型积木和中型积木之外，还投放了小型的雪花片积木。在建构时发现方禺和豆豆把雪花片直接洒在地上，一边洒，一边笑着。 “为什么把雪花片都扔在地上？“ “花园里开了好多花。”“五颜六色真好看。”一边说一边又在草地上撒了好多雪花片。 分析与措施： 1、从上述简单的游戏行为来看，孩子想到的东西未必就能找到现成的玩具直接表现出来，于是就想到了替代物。但是孩子利用单块雪花片随意摆放，进行以物代物的。但是我认为用雪花片通过接、插等方法学习立体的建构也是非常必要的。老师所要思考的是通过哪一种方法推动孩子对雪花片建构的兴趣和方法。 2、在游戏分享时，我出示一朵用雪花片建构的花，让孩子们来猜测这是什么？再拿一片雪花片进行比较，这两朵花有什么不同。很快孩子们发现有花蕊和花瓣的花很漂亮，他们都喜欢。我告诉孩子们：雪花片会变魔术，只要动动脑，动动手，你可以变出很多有趣的东西。于是我又给他们看了一个小花篮，孩子们惊呼起来：哇，真漂亮！我抛了一个问题：下次你也去试试，你也会是一个了不起的魔术师。同时为他们提供了可供参考的范例作品图片。 活动实录二： 第二天，豆豆又来到了建构区，方用雪花片搭了一朵立体的花，然后豆豆也搭了几朵漂亮的花，他把几朵花上下叠在一起，一边叠一边说：“这是一个喷泉，就跟我家门口一样的。”方用雪花片搭了一个底座，然后用接长的方法进行垒高，边搭边兴奋地告诉旁边的小伙伴：看，这是我搭的假山，我看到我们住的小区里也有这种假山的。两人忙碌起来了…… 分析与措施： 1、看了两次游戏的片段，不难看出，在建构活动中，除了材料本身起到一定的支撑作用外，孩子的思维、想象以及掌握一定的建构方法，并在此基础上进行迁移和运用可能是老师所要关注的。方禺和豆豆在简单了解雪花片的基本方法后进行了再创造，除了以上想到的，孩子们之后会出现各种各样的作品。对老师来讲：活动的落脚点并不是单一的指向一种材料就事论事。而是引导孩子进行迁移和再创造。 2、在材料的丰富性上进行拓展，如：利用身边的废旧材料等，引导孩子们思考：用这种材料可以变什么？如果现有的玩具和材料没有，你会变出一样有用的东西吗？我想：在游戏当中，除了有老师预设的部分，更要给予孩子生成的空间。只有师幼积极有效地互动，才能使游戏活动真正成为让孩子喜欢的活动，是具有主动性和有创造性的活动。 本文来源：https://www.dywdw.cn/57155e40ecf9aef8941ea76e58fafab069dc4439.html
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2023-04-25
