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清华大学附属小学“1+x”改革创新成果展示 暨小学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩心得体会 洪江小学 高坤 2014年3月22日，我有幸参加了由教研室组织的“1+x”及“同课异构”语文教学观摩活动。在两天时间里，聆听了数位名师的教学公开展示课，受益匪浅。 “1+x”是清华附小的教研成果，也是办学载体，“1”是指整合后的国家基础性课程，“x”是指个性化发展的拓展性课程。“+”不是简单的加法，而是促进“1”与“x”相辅相成，达成“1”与“x”平衡的或增量或变量。清华附小的窦桂梅老师、王玲湘老师与张家龙老师用一节节优质的课程向我们展示了“1+x”的魅力，让学生在轻松、自然的氛围中学会知识。 同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到各显其能。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到名师们对同一教材内容的不同处理、不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。 在听课期间，我认真去听、去想、去感悟，反思自己的教学行为， 置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。课堂上老师们都能针对学生的问题做细致的分析，并能适时引导学生做出精彩解答，采用学生自主学习，主动探究交流，培养学生大胆创新、勇于实践的能力！ 在教学完后的讲座中，通过听专家分析，更是让我收获颇多：1、课堂问题的设计一定要能够激发学生的思维，难易适度，既不能太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不能过于复杂，使孩子们难以作答。2、在学过程中，可以通过直观的办法激发学生的切实感受。激发学生学习兴趣。3、课堂要面向全体学生，做到眼里有每一位学生，只有把每一个孩子都放到重要的位子上，才能避免我们讲课好像只是给部分学生讲。达到面向全体，才能真正提高我们的教学质量。4、课堂教学不能拘于形式，不能让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全可以灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置，不能把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就可以多用一些时间；而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。学习课文也可以如此，真正的课堂要的是朴实，真切。教材是教师教学的工具，不应该被教材牵引。 本文来源：https://www.dywdw.cn/574f5f75aeaad1f347933f32.html
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2023-03-31
