【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《古诗《小廊》《易水》》，欢迎阅读！
古诗《小廊》《易水》 古诗诵读 《小廊》、《易水》 科学知识背景分析：通过复习化解生字，打声对照插画听听古诗，查询有关资料打声自己译者这两首诗。另外，学生对唐诗比较熟识，对清诗可能将介绍不多。教学目标： 1、初步了解郑板桥、骆宾王两位诗人的情况。 2、在教师指导下介绍两首古诗的主要内容，体会《小廊》中所整体表现的秋日寓居情趣；《极易水》中所抒发的诗人在送行友人之际，播发思古之幽情，抒发了对古代英雄的无穷敬重，从而倾注他对现实的深刻感叹，诉说了自己满腔热血无处可洒的很大迷茫。3、口诀这两首古诗。 重点及突破策略：重点是通过形式各样的朗读以及教师适当点拨，了解诗的大概意思，背诵并默写。难点是第二首诗内容比较难懂，学生较难理解，可采取“诗韵声声”的方式，在演唱中感受诗人的情感。教具准备：古诗诵读、“诗韵声声”的磁带。教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题 师：上个学期你们研习过哪些古诗？生：诵读研习过的古诗。 师：板书今天所学的两首古诗的题目。生：齐读课题。 【设计意图】备考旧有的古诗，带出必须新学的古诗。二、自学《小廊》1、自读。 师：出示学习要求：读准字音，读通古诗，了解作者。生：自读交流。 师：协助学生正音：燮（xiè）、搓（róu）。 介绍作者郑燮：（1693―1765），名燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人。“康熙秀才雍正举人乾隆进士”，于诗外，尤善书画，皆自成风格。在有清一代诗人中，他以自己独特的方式进行着别样的生活，是当时有名的“扬州八怪”之一。 大诗《小廊》写下得生动自然，温和如兰竹，颇存有情趣。生：王莎莎念、齐读古诗。2、解诗 师：你读懂了哪句诗的意思？生：在教师指点下说说诗句的意思。 小廊：走廊。蕨科瓶：指火已点燃。寒花：菊花。心疼：调皮。默默无闻：静悄悄。柴门：木门。乱鸦：飞进的群鸦。走廊上的茶蒸熟了，火已点燃，凵几枝胖而调皮的菊花。 门口静悄悄的，门前的小河中涨满了秋水，远处乱飞的群鸦好像把挂着夕阳的的天空揉碎了。师：这首诗主要写什么内容？生：表现的秋日闲居情趣。师：谁能读好这首诗并背出来？生：朗读、背诵这首诗。 【设计意图】大二通在诗句的基础上，先认知诗中的重点词语，然后认知诗句，体会作者所抒发的情趣，最后四书五经诵读。三、自学《极易水》1、揭题解题。 师：我们以前学过诗人骆宾王的《咏鹅》，还记得吗？生：背诵《咏鹅》。 师：今天再研习一首骆宾王的诗歌《极易水》，“极易水”就是什么意思？ 生：易水――河流名称，位于河北易县，有三条河流皆叫易水，因为古时候北易水名为濡水，南易水名为雹水，只有中易水始终唤作易水，所以一般认为，荆轲刺秦王，易水送别的故事指的是中易水。 师：补足典故资料。据史载，战国末年荆轲为燕太子丹报仇，欲以匕首胁迫秦王，并使其交还诸侯之地。辞行时燕太子丹及高渐离、宋意着白衣冠（朝服）伎极易水，高渐离采莲，荆轲逆市而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一回去兮不复还”。那么，骆宾王在这首诗中要整体表现什么情怀呢？2、初读古诗。 师：指导学生读通古诗。正音：没（mò）死亡的意思。 生：朗诵古诗。3、认知诗意 此地：指易水。燕丹：燕国的太子丹。壮士：指荆轲。冠：帽子。昔时：过去，从前。人：指荆轲。没：死亡的意思。在这易水河畔告别燕国的太子丹，英雄荆轲的头发顶起了帽子。古时的荆轲虽然已经亡故，今天的易水依然寒气逼人。 4、教师详述本诗所蕴涵的意义：“此地别燕丹，壮士播发冲冠”，就是写下荆轲刺秦王的故事。“此地”，即为诗题中的极易水。“壮士播发冲冠”，用以归纳那个凄美的送行场面，和人物激昂慷慨的心情，抒发了诗人对荆轲的深深敬仰之意。充分反映了诗人心中蕴蓄着一股难以遏制的久之之情，因为骆宾王对自己的际遇愤愤不平，对武则天的统治者浅为反感，期盼时机，要为王轼李唐王朝，干活出来一番事业。可是在这种时机尚未到来之前的那种迷失疏离的境遇，更使诗人陷于迷茫企求的迷茫之中。《极易水》就坎坷地充分反映了诗人的这种心境。此诗为题送来人，却氢铵就是渔父咏志。5、诗韵声声 【设计意图】按照解诗题、明诗意、悟诗情的顺序组织教学。本诗的诗情较难悟，所以以教师讲解为主，在讲解的基础上再通过诗韵声声的方式让学生整体感悟。四、作业：背诵并默写这两首古诗。板书： 小廊极易水茶甜寒花柴门见易水秋水乱鸦夕阳忆昔人秋日寓居情趣叹自己 本文来源：https://www.dywdw.cn/57b92c80d6bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd192.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-10-07
