【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《刻舟求剑》，欢迎阅读！
《刻舟求剑》教案 教学目标： 1．继续学习文言文的基本方法。 2．正确、流利地朗读课文，借助注释及工具书读懂课文，掌握重点文言词语的意义，背诵课文。 3．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 教学重点： 1．掌握学习文言文的基本方法； 2．借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言词语的意义和用法； 教学难点： 了解课文中寓言所蕴含的道理，理解它的现实意义。 教学过程： 一、 导入： 1、 上课前，我们先进行一个比赛，根据图片，猜出成语，举手抢答。准备好了吗？（出示：掩耳盗铃、守株待兔、画蛇添足、亡羊补牢的图片）同学们知道的成语可真不少，其实这些成语故事还是一个个有趣的寓言故事，谁能给大家说说什么是寓言？（寓言就是短小的故事表达深刻的道理）今天，我们要学习的这篇寓言就出自战国时期的一部著作《吕氏春秋》，这本书汇集了先秦学说，总结了许多历史经验教训，现在就学习其中一则。（出示课件，板书课题） 2、 课前同学们已经进行了预习，你有没有发现这篇课文和以前学习的课文有些不同？对，用文言文写出的文章就叫文言文，它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力。这篇文言文仅53个字，却蕴含着深刻的道理。 3、 刻舟求剑是什么意思？（指名回答）刻：刻下（记号） 舟：小船 求：寻找 剑：宝剑（按照船舷上的记号来寻找宝剑）刚才我们把字的意思串联起来了解课题的意思，这也是学习文言文的一种基本方法。 二、 初读课文 1、 请同学们自由读课文，提一个小小的要求：读准字音，读通句子，拗口不好读的地方多读几遍，开始吧！ 2、 古文离我们年代太久远了，想读好古文不是一件容易的事。哪位同学愿意第一个读一读，（指名读）谁来点评一下，你觉得他读得怎么样？真不错。每个字都字正腔圆，特别是他读准了遽、契这两个拗口的音。 3、 古代诗文有着音乐的韵律、节奏美。古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要知道断句，准确读出句子中的停顿，这对理解意思大有帮助，请同学们看大屏幕，老师已经划好节奏，请同学们按照节奏停顿，停顿处可以拖长一点音，边读边想每句话的大致意思。（自由练读）有信心读一读吗？男女生分开读 4、 不错，这样读就有板有眼了，古文还得古色古香，下面我们就一起配乐朗读一遍。 三、 理解品读 1、 同学们读得真不错，想读懂古文可得花一番功夫，请同学们以小组为单位自由读课文和后面的译文，互相对照，把自己在词句方面不懂的问题在小组内提出来，争取得到同学们帮助。 2、 在刚才的小组交流中，你知道了哪些词句的意思？或者还有哪些不理解的？生提出，师总结，小组内同学互相提问互相说。 3、 4、 老师来考考大家，我来说原文，你们来说大意 文中基本字词的意思已经难不倒大家了，那就让我们再来读读课文吧！读课文的同时请思考这个楚人最后找到剑了吗？（生读） 5、 师：我们都知道最后这个楚国人并没有找到剑，这是为什么呢？（因为船移动，船舷上的记号也跟着移动，所以他不能捞到剑）大家说的都对，书当中也告诉了我们原因，是哪一句？（舟已行矣，而剑不行）板书。船在动，记号随着船也改变了位置，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了，所以不能捞到剑。我们来总结一下，课件出示：（ ）已行矣，而剑不行。（ ）已行矣，而剑不行。（学生填）也就是说情况变了，方法却不变，就办不好事情。这就是他糊涂的地方，所以最后的结果是（板书课件出示：求剑若此，不亦惑乎？） 6、 师：这是一个什么句？（反问句）谁来改成陈述句。我们都知道反问句比陈述句语气更强烈，更能引起人们的思考。那我们思考一下，作者想用这个反问句强调什么？（楚人这么做太糊涂了）谁能读出这样的语气？（评价） 本文来源：https://www.dywdw.cn/57e8a8c4ac51f01dc281e53a580216fc700a53fa.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-08-26
