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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学手工制作的几种方法 作者：包素芳 来源：《杂文月刊·教育世界》2014年第11期 从小学开始我们就开始接触手工制作，就是那时所谓的劳动课。那时的授课内容忽视儿童对手工作品造型的认识和审美感受，所传授的只是某种物品的制作方法，一般也只是纯粹的裁剪和粘贴，而不是向儿童展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性。虽然小学时的手工制作很简单，但我们都十分享受着这一愉快的过程。现在的手工课主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调灵巧。一堂好的手工制作课不仅能够提高学生的动手能力，还可以激发学生的创造能力和提高审美情趣。 手工制作是人们日常生活和生产密切联系的一种造型活动。它既能反应人们的艺术审美，又能给予人们表达情感的一种艺术活。它包括折纸、陶艺、窗花、布艺等。折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。在大部分的折纸比赛中，多数要求参赛者以一张无损伤的完整正方形纸张折出作品。折纸发源于我国，日本发展。折纸漫漫发展成不只是儿童的玩具。也是一种有益身心、开发智力和思维的活动。陶艺是我国的传统古老文化。陶瓷形态的基本材料是土、水、火。瓷器是中国古代的一项伟大发明。世界各国的制瓷技术多是从中国传入的。在古代，外国人称中国为“瓷器之国”。过去无论南方北方，春节期间都贴窗花。现在南方只结婚时才贴，春节一般不贴了。为烘托节日气氛，广大农村春节前在窗子上张贴的剪纸。窗花的样式，一般比较自由，除了贴在四角的“角花”和剪纸“团花”之外，其外轮廓都没有什么限制。窗花的题材内容非常广泛，以戏曲故事数量较大。窗花北方较为普遍。布艺品的分类方法有很多，如按使用功能、空间、设计特色、加工工艺等分类。不管用什么材料和加工工艺制作的布艺品，最重要的是用在什么地方和做什么用，所以我们通常把布艺品按使用功能和空间分类。 手工制作可以让我们生活中一些废弃的东西变废为宝。许多由报纸，杂志，易拉罐等东西做出的手工制作不仅具有实用性，有的还让人赏心悦目。通过手工制作的教学，可以使学生初步了解艺术与我们生活生产是相互联系的，美无处不在，从而在生活中去发现美，创造美。同时它还可以培养学生的动手能力，发现运用材料的能力，并在制作过程中养成细心，认真和计划周密的好习惯。不仅如此，通过学习我们还可以掌握形式美的原则和法则，提高学生的审美和美化生活的能力。 我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。只有渴望创造才有可能创造，创造动机是创造能力的先决条件。积极的情绪是成功的重要前提，而创造热情是随着创造者对创造目标及其意义的认识而产生的一种积极的情绪体验。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5801121a68eae009581b6bd97f1922791688be3a.html
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2022-05-10
