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三年级语文试卷分析(详细) 三年级语文试卷分析(详细)打开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地被 同学们，知识在于不断地学习，知识在于平时的积累，知识在于掌握与运用。相信今天的考试你一定会获取成功的喜悦。 这段极富人情味的亲切话语感动。可以说考生因为这几句话，可以尽快消减心里压力，可以尽快以较轻松的心情投入到考试中，可以尽快激起学生兴趣，可以尽快消除考试紧张情绪，可以最大限度地激活学生思维。人们天天在念着新课程的理念，但一旦付诸实施时，一切又都是旧思维，老面孔。这份试卷无疑是开了一个好头。 一、命题目的、范围及特点。 通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。 同时整份试卷还体现了 三重 ，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。 二、试题设计的亮点部分。 如第七题： 小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。 就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。又如：第八题： 操作题 ，要求学生画出 年轮图，并添上树冠 。在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。再如第十一题作文： 学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧！ 这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本进行教学，又要求教师除了进行课文内容的教学外，还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究，并进行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了三年级学生初学作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。 三、试卷完成情况与分析。 我所教学的三年级语文，此次考试：参考人数：76人，总分：5333分，平均分70._分，及格率67.1%，优秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：_人，不及格：_人。 1、答卷情况。 通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题，（1） 字 部分：如 给带点字选择正确读音 、 改正错别字 、 给下面的字选择正确的笔画 、 拼音写汉字 、（2） 词 部分：如 组词 、 连线 、 给带点的词写出反义词 、 选词填空 、 把词语补充完整 、 （3） 句子部分 ：如第3、4、5小题等灵活性较小的基础知识。学生掌握得较好，得分率各题可达到75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。 灵活性较强的题，学生回答较差。如（1） 字 部分： 给字加不同偏旁 得分率只有55%，（2） 词 部分： 填表示声音的词 得分率只有50%， 查字典 得分率只有45%， 课文内容知多少 得分率只有65%，（3） 句子部分 ： 改病句 得分率只有60%， 把下面这个句子改成拟人句 得分率只有50%，第九题： 排列顺序 得分率只有45%，第十题： 阅读并回答问题 得分率只有55%， 作文题 得分率只有60%. 对于灵活性强，充分体现新课标精神的新型尝试题，如第八题： 操作题 得分率只有：40%.学生在画图时，是想到了，但没有画正确。如 画出7年的年轮图 ，加上树芯一共应画八圈，但很多学生误画为七圈。又如： 看得出第四年温暖多雨 ，学生知道第四圈年轮应画宽些，但学生却将年轮稀疏的画在北面，年轮密集的画在南面。 添上树冠 则是分不清哪一个方向的枝叶多。 标出南北，为什么这样标 ，学生大都可以写出原因，但却忘记了标出南北方向。这个题既是对教师教学观念、行为的考验，同时也是对学生学习知识方法的考验。视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生，对这类新题感到相当棘手。 2、从考卷中发现的问题。 这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查 双基 的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的 学生的全面发展和终身学习 的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 本文来源：https://www.dywdw.cn/588c8d1083c758f5f61fb7360b4c2e3f56272505.html
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2022-08-17
