【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《积累》，欢迎阅读！
谈语文学习中的基础部分——积累 “不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，所有的成功不是一蹴而就的，都是一个逐渐聚集的过程。事实上，学习就是一个不断积累，形成技能的过程。在语文学习中，积累就是不断丰富语言，形成语感和读写技能的过程。积累在语文学习中，不可或缺。笔者认为通过以下几个途径可以达到很好的积累效果。 一、在阅读中积累 阅读古今中外的文化名著，是学生提高积累、丰富语言的有效途径。新的《语文课程标准》在学生阅读方面作了量的规范：九年课外阅读总量应在400万字以上（总目标），课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著（7-9年级阶段目标），并在附录的“关于课外读物的建议”中列出了推荐书目。在具体的指导时，教师还应从阅读内容的选择、阅读计划的制订（学期计划、学年计划、假期计划等）、阅读效果的物化管理（摘抄、概括、心得）等方面规范学生课外阅读行为。 二、在诵读中积累 诵读文质兼美的优秀诗文，是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。新的《语文课程标准》中要求义务教育阶段学生背诵古今优秀诗文240篇（段），并在附录中推荐古诗文120篇（段）。教师应根据教科书进度对优秀诗文的诵读作系统指导，让学生形成习惯。并定期举行诵读辅导讲座，对学生难以把握的语调和句读、难以理解的作品、难以领悟的艺术境界进行解答，帮助学生消化理解，不断提高诵读水平和艺术品味能力，最终形成积累。 三、在搜集中积累 搜集功能在信息社会体现得无处不在，学生的搜集活动一般可分为两类：一是接触搜集。学生把在生活中接触到的各种语言媒介和载体显现的语言现象、语言信息搜集起来。这种搜集活动发生在随时随地，形式比较灵活，学生积累到的是鲜活灵动的生活语言。二是分类搜集。学生按一定的专题从各种语言载体中搜集语言信息，这种搜集有一定的限制、目的，难度较大，但积累到的语言信息容量大、系统性强。 四、在交流中积累 以交流为主要手段的合作学习是新的学习方式之一。交流之于积累的作用尤为重要，因为学生的阅读和生活体验是极具个性化的行为，交流能沟通个体偏狭的理解，使语言的积累达到融会贯通。交流所达到的效率永远是优于个体行为的效率，因为有交流就有兼收并蓄，学生花很短的时间积累到了不同的语言信息；有交流就有辨伪存真，在辨析和取舍中的积累加深了学生对语言的感悟。另外，交流活动带来的彼此认同和成功感受，又是语言积累以外的另一层妙处了。 五、在运用中积累 语言积累是为了运用，即最终形成读写技能。在运用中形成的积累更加深沉厚重。在教学中，要注意以下几个方面的运用： 1. 词汇积累的运用。 新的《语文课程标准》对词汇积累的编排自成体系，通过课本训练使文本的语言最终成为学生自己的语言； 2. 生活语言的运用。学生搜集到的生活语言，也要在运用中积累。具体的做法是鼓励学生在写作中使用生活语言，并在写作讲评中设立语言大众化、生活化的评价标准，师生共同讨论、评点； 3. 优秀诗文的运用。学生诵读的优秀诗文也要运用到写作中去，主要做法是让学生多做诗文改写、续写之类的练习，还要在写作中准确引用、阐发诗文意蕴，在运用中加深对优秀诗文的品味。 本文来源：https://www.dywdw.cn/599aec78b52acfc789ebc9d3.html
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2022-04-23
