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乡下人家》说课稿 我说课的内容是小学语文部编版四年级下册，第一单元第 2 课 《乡下人家》。这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗 意的乡村生活， 赞扬了乡下人家热爱生活， 善于用自己的双手装点家 园，装点生活的美好品质。 我结合《语文课标》提出的要求和本课的内容， 制定如下“三维” 教学目标。 1. 了解课文的叙述顺序， 学习作者通过描写乡下人家最密切的景 物来抒发情感的表达方法。 2. 通过自主、合作、探究的学习方法，感受乡村生活的美好。 3. 运用多种方法有感情的朗读课文， 摘录好词佳句， 体会作者对 乡村生活由衷的热爱之情，培养学生的审美情趣。 【教学重点】 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面， 从而 感受到乡村生活的美好。 【教学难点】 了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 并体会从平凡的事物， 普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【教学过程】 《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维， 获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇 诗情画意的文章，让学生充分地读，无疑是理解、体验的好方法。教 学时，我从以下几个方面入手： 一、 读中感知 上课伊始，教师配乐情境导入，把学生带进恬静迷人的乡村。然 后默读课文、整体感知课文的内容。 二、 读中感悟 《课程标准》中倡导学生主体参与，合作交流，探索发现等多种 学习活动，使学生成为学习的主人。因此，在教学中我把“读” “议” 有机地结合。引导学生先读后议，边读边议，议后再读，让学生在读 中有所感悟。学生以小组合作的方式选择喜欢的方法来学习。 在学生 交流时，教师走进小组中，成为一个倾听者。当学生遇到困难时，教 师转变成引导者。学生汇报时无论怎样说都是自己通过读课文所获得 的独特理解和感受。教师不必过多讲解，只适时引导学生体会作者的 思想感情，领悟文章基本的表达方法即可。 三、读中积累 本文来源：https://www.dywdw.cn/59a84001ecf9aef8941ea76e58fafab069dc44f7.html
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2023-03-23
