【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《白鹅》第二课时教学设计》，欢迎阅读！
《白鹅》第二课时教学设计 【教学目标】： 1.有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。 2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3．感受语言生字的生动有趣，体会白鹅给作者带来的无限乐趣。 4.学习作者具体生动描写动物的写法，表达自己的真情实感。 【学情分析】 每个学生对动物都有深深的喜爱之情，也学习过许多写动物的文章，知道写动物要抓住外形和性格特点。运用已有的学习方法，通过教师精心组织的教学，使学生进一步掌握作者具体记叙和表达真情实感的写作方法。 【教学重点】： 1.引导学生了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点。 2.感受语言文字的生动有趣，习得作者的表达方法，为习作做准备。 【教学难点】： 1.体会语言文字的生动有趣。 【教学资源】 教师：准备多媒体课件、京剧视频资料 学生：预习课文，搜集有关鹅的资料，了解鹅。 【课前交流 】关于“别名” 【设计意图：本文的难点在于从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。这样的导入既能与第一次见面的学生拉近关系，又能活跃气氛，能为后面的课堂提高学生学习的积极性，也能锻炼学生的表达能力，更能让学生初步了解什么是“反语”。】 【第二课时教学内容】 一、导入 1．引入课题 2．复习生字词 3．回顾全文，整体感知 【设计意图：字词是构建语文大厦的基石，通过闪读训练，能尽快是学生集中注意力，通过复习词语，回忆文中白鹅的形象，为接下来的学习做准备。】 二、多种形式品读，体会“高傲” 1.联系上下文，理解过渡句的作用 2.默读课文，画出生动有趣的句子，读一读。 3.学习“鹅的步态”部分 （1）了解“净角”，体会鹅的步态的趣味性。（个人读，齐读，表演读） （2）比喻修辞手法的运用 （3）对比鸭跟鹅的步态，体会鹅的高傲。（个人读） 【设计意图：引导学生从课文的中心句，过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序；引导学生边读边勾画词语，动手批注，多种形式的朗读，品味语言的生动有趣；变静态的学习为动态的表演，富有创意，同时进一步感悟运用对比、比喻、拟人来突出特点的表达方法。抒发喜爱之情，与作者产生共鸣。】 4.学习“鹅的吃相”部分 (1)引导学生从具体的语言文字中提炼鹅是怎么吃饭的：（个人读，齐读） （出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。） (2)理解“三眼一板”，体会鹅吃饭时的认真、有趣。（引读、小组读） (3)对比“白鹅、鹅老爷”的异同来体会鹅的高傲，多种形式的朗读，体会语言文字的趣 味性。（自由读，同桌读，师范读，个人读） （4）教师引读，体会鹅的“架子十足”。（引读） 【设计意图：通过自由读、同桌读、配上动作读、教师范读等体会语言文字的趣味性，进一步感悟运用反语、拟人、对比来突出特点的表达方法。抒发喜爱之情，与作者产生共鸣。】 5.学习“鹅的叫声”部分 （1）多种形式朗读，感受鹅叫声的特点。（个人读） （2）补白训练。 假如这是一只会说话的鹅，猜猜它会说些什么？ （3）通过男女生读，体会鹅的高傲。（女生读，男生读） 【设计意图：让学生认识贬词褒用的表达方法，深入体会作者的思想感情。从朗读中感悟作者认真观察的态度和写作方法。通过补白训练，体会鹅的特点。抒发喜爱之情，与作者产生共鸣。】 三、小练笔 1.总结写法 2.交流：同学们喜欢的小动物。 3.抓住动物的一个特点，写一写。 【设计意图：创设由内化到外化的转换实践活动，培养学生的语文实践能力，让学生切实地学好语言和表达方法，将写法学以致用，培养学生的写作能力。】 四、总结全文 1.交流本节课的收获 【设计意图：通过交流各自的收获，总结学法，感悟鹅的特点，体会语言文字的趣味，感情升华。】 五、作业 推荐两篇从不同角度描写鹅的文章，画出有趣的句子，再和同学交流一下。 【设计意图：扩宽学生视野，学习从不同的角度观察事物，再次感悟语言文字的生动有趣，为培养学生的语言表达能力和写作能力做准备。】 本文来源：https://www.dywdw.cn/59e225e515791711cc7931b765ce0508773275b2.html
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2022-03-28
![[《白杨》第二课时教学设计]白杨第二课时优秀教案](/static/wddqxz/img/rand/61.jpg)
