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春风化雨 润物无声 作者：陈四海 来源：《学周刊·中旬刊》2017年第02期 摘 要：语文是工具性和人文性的统一，其最终的教学目的是全面提升学生的语文素养。而学生语文素养的提升离不开情感教育。在语文教学中有效实施情感教育需要充分利用朗读教学，在师生、生生、生本的互动中激发学生情感，在创设的生活情景中诱发学生敬畏生命、热爱生活、积极向上的情感，将爱融注教学，用爱呵护心灵，唤醒学生最真挚的情感。 关键词：语文教学;情感教育 中图分类号：G63 ; ; 文献标识码：A ; ; 文章编号：1673-9132（2017）05-0069-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.042 《语文课程标准》将语文学科的性质定义为“工具性和人文性的统一”，这就要求我们不仅要重视学生听、说、读、写等基本技能的强化与训练，更要通过各种手段、载体、形式等让学生积极主动地参与学习，真正成为学习的主人。由此可见，语文教学在重视基础的同时，更应该重视人文教育，发挥非智力因素在提升学生语文素养中的主要作用。 语文课有着鲜活的语言、丰富的人文思想，本应该是学生最喜爱的课程，但由于长期以来应试教育的负面影响、升学的压力、考试成绩的优劣、急功近利的心态，使得本应是充满诗情画意与生机活力的语文课堂变成了念经诵佛的枯燥场所，陷入了少慢差费的状态。那么如何改变这种现状，还原语文课堂的激情魅力，使其成为学生的知心友人呢？这就要求我们在语文教学中重视情感的投入。 学生学习能力的培养一方面受到智力因素的影响，另一方面也受到情感、理想、动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的影响，没有智力因素的参与，非智力因素就会成为无效活动。同理，没有非智力因素的参与，智力因素则会难以发挥最大功效。正如一位外国专家所说：“我们不是一种讲逻辑的生物，而是一种情感动物。”所以，对于人的影响，往往情感比理智更重要。古人也说过：“亲其师，信其道。”可见，情感这一因素在学生的学习中有着极其重要的作用，这也就要求我们在语文教学中必须重视情感教育。 所谓情感教育就是教师在教学中真切而生动地再现文学作品的形象、意境和作者的思想感情，并洋溢于讲台的感情、激情的一种教学方式。它可以使学生具体而真实地体验和感受到作品的形象美、意境美、艺术美和情感美，从而收获知识，启迪思想，陶冶情操。从这个层面上讲，语文教学实际上是一个情感互动的过程，是教师激情、作者创作情感和学生情感三者相互沟通、融会，并最终形成一个有机整体的过程。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5aae56d492c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7b4.html
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2022-04-09
