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金色的草地课文朗读 课文注释：本文作者苏联作家普时什文，茹香雪译。选作课文时有改动。 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上嬉戏。存有一次，弟弟走在我前面，我上装着一本正经的样子，大喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就几下一吹，把蒲公英的绒毛吹来他脸上。弟弟也假装出声，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹起。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们增添了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的.时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么调皮的草地！多么有意思的蒲公英！从那时起，蒲公英变成了我们最钟爱的一种花掉。它和我们一起睡，和我们一起下班。 教学要求： 1、通过写作，理解课文内容，体会作者对蒲公英的钟爱之情，唤起学生擅于注意安全观测身边事物变化的兴趣，践行人与自然人与自然共处的意识。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3、恰当、流利、存有感情地朗读课文。 教学重点： 通过对内容的认知，学生能进一步增强对大自然爱好的感情，体验小自然给人们生活增添的欢乐，进一步增强观测自然、介绍自然的意识。 教学难点： 联系生活实际在更宽广的大自然和童年生活的背景下自学本篇课文。 教学准备： 1、收集有关蒲公英的资料。 2、多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、谈话引入。 1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？ 二、范读课文。 三、自读课文。 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读情况。 方法：由段到句，再到词、字。 4、化解不认知的字词。 5、你见过蒲公英吗？ 四、认知体悟，朗诵指导。 1、再读课文。 作者为什么说道蒲公英变成了我们最钟爱的一种花掉？这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？ 2、交流汇报。 交流重点： 1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 2）、“我”辨认出了草地可以变颜色及其变色的原因。 （a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？ （b）这一部分当中有些词语和句子抒发的效果较好，令人难以忘怀，可以鼓励学生认知和体会。比如说：“我起至得很早回去钓鱼”这里为什么必须特别强调“工口很早”呢？可以使学生联系上下文去认知。因为过去没起至这样晚，所以一直误以为蒲公英的花是金色的。“辨认出草地并不是金色的”，“并”在这里存有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉就是“我”过去一直指出草地就是金色的，不是现在才这样指出，并特别 本文来源：https://www.dywdw.cn/5ad03c979dc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d676.html
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2023-01-02
