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第2课时 线段、射线、直线的画法 教学目标 【知识与技能】 1．能用几何语言描述直线的性质． 2．会用字母表示线段、射线、直线，会根据语言描述画出图形． 【过程与方法】 1.通过操作活动，获得两点确定一条直线等实践操作活动的经验. 2.培养学生的观察能力和发现个体差异的能力及能够用辩证发展的眼光看待问题的能力. 教学重难点 【重点】理解并掌握直线的两条性质，会用字母表示图形并能根据语言描述画出图形． 【难点】直线的两条性质的理解与应用． 教学过程 一、创设情境，引出新课 出示墨盒：请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程． 提出问题：为什么这样拉出的线是直的，其关键是什么？这节课我们就来解决这一问题． 师：请同学们总结一下直线、射线、线段之间的区别与联系． 学生回答． 活动(一) 两点确定一条直线 师：请同学按要求画出直线，你们从中发现了什么吗？ 1．过一点A画直线． 2．过两点A、B画直线． 学生画图探究，得出结论．教师找两位同学上黑板画图． 师：利用动画展示过一点可以画出无数条直线．过两点可以画一条直线，即两点确定一条直线．如果将一根木条固定在墙上，至少需几个钉子？ 学生回答． 师：你还能举出一些生活中的例子吗？ 学生举例回答． 师：建筑工人砌墙，如何拉参照线？木工师傅锯板时，怎样弹线？ 活动(二) 点与直线的位置关系 师：在平面上点与直线有几种位置关系？ 学生合作交流． 师：点在直线上和点在直线外两种位置关系． 点O在直线a上，也可以说直线a经过点O；点P在直线a外，也可以说直线不经过点P. 变式训练：小明和小迪要将4棵树苗栽在校园里，每相邻两棵树相距5米，目前，他们手中只有一个10米长的皮尺，请你设计一个方案，使4棵树在一条直线上，并回答设计的根据是什么？ 师：可先用10米长的皮尺画一条10米长的线段，确定3棵树的位置，再以中间的树为起点用10米的皮尺测量，使另一棵树也经过 本文来源：https://www.dywdw.cn/5b2e469875232f60ddccda38376baf1ffd4fe340.html
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2023-04-22
