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逢雪宿芙蓉山主人 逢雪宿芙蓉山课题 主人 认知 教 学 目 标 目标 能力 指导学生有感情地朗读古诗,学会积累诗句。 目标 情意 目标 教学重点 教学难点 方 式 策 倡导学生自主、合作、探究地学习。 略 手 段 板书设计 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远, 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠, 风雪夜归人。 自 我 调 整 个 性 化 教 学 过 程 一、激趣导入。 1、师:寒冷的冬天令小朋友欣喜,冬天的夜晚又是一番怎样的景象呢? 2、出示教学挂图。 自 我 调 整 教学反思 生字词卡片、教学挂图 调 整 有感情地朗读古诗,学会积累诗句。 在反复吟诵中,想象感受风雪夜归图的意境。 指导学生在反复吟诵中,想象感受风雪夜归图的意境。 课型 读课 古诗诵课时 一课时 设计 认识课后3个生字。 结合插图,联系生活实际,创设情境,激发想象,引导学生整体感悟诗的意境,反复吟诵,读出诗的韵味; 自 我 3、看图,说说看到了什么?(鼓励学生大胆畅言) 4、师:诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢?还是让我们去读读古诗吧! 二、初读,读准字音,读通诗句。 1、自由读古诗,读准字音,读通诗句。 2、检查自读情况。 (1)抽读生字卡片。 (2)读含生字的诗句。 (3)指名读全诗。 3、听师范读,画出节奏。 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮苍山远, 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠, 风雪夜归人。 4、自由仿读全诗。 5、同桌互读互评。 三、启发想象,感情朗读。 1、整体感知诗意。 (1)教师讲述整首诗的诗意: (2)学生边听边看图边想象风雪夜归图画面。 2、教师范读。 3、学生自由读,说说读后的感受。 4、互读互评。 5、学生相互推荐读,师生共同评价。 6、“小诗人”领读。 7、再次练习自由朗读。 8、小组比赛读。男女生比赛读。全班齐读。 四、感悟诗意,熟读成诵。 1、学生自由读,再次感悟诗意,并用自己的话说说想到的情境。 2、找个学习伙伴,一起练习背诵。 3、指名背诵。 五、拓展活动 1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗,背给同学听。 2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走,看看哪些景物反映了秋天的特点。 本文来源:https://www.dywdw.cn/5b50d7b3f56527d3240c844769eae009591ba2d2.html