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不经风雨怎能见彩虹——经历过程对获取数学基本活动经验的教学策略 宋承淦 【期刊名称】《当代教研论丛》 【年(卷),期】2016(000)006 【摘 要】数学活动经验来源于学习过程,教学依存于课堂数学活动。为此,在小学数学课堂教学中,教师基于对数学教学内容和学生实际情况的深入研究,通过问题情境的创设、学习活动的开展,让学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,从而促进学生对数学知识的理解、数学技能的掌握和对数学思想的感悟,提高学生数学素养。文中结合小学教学实例,从数学生活化的教学理念出发,对小学数学生活化教学提出了几点教学探索。 【总页数】2页(P38-39) 【作 者】宋承淦 【作者单位】福建省三明市沙县城关第三小学,福建三明365500 【正文语种】中 文 【中图分类】G623.5 【相关文献】 1.不经历风雨怎能见彩虹--一个学生心理成长的故事 [J], 章强;庞惠华 2.不经历风雨，怎能见彩虹——感悟职业核心能力课改 [J], 刘雪艳; 3.不经风雨怎能见彩虹——经历过程对获取数学基本活动经验的教学策略 [J], 宋承淦; 4.不经历风雨,怎能见彩虹!——’98雷理国际中国远征行动见闻 [J], 权福军 5.不经历风雨,怎能见彩虹——家园合作培养幼儿独立性的实践研究 [J], 梁俊妙[1] 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.dywdw.cn/5b9728755bfb770bf78a6529647d27284a73377a.html
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2023-09-23
