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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈治理幼儿教育小学化的合理路径 作者：李玉华 来源：《魅力中国》2018年第30期 摘要：教育过程和内容要符合儿童年龄的阶段性特点，既不能急于求成，也不能将儿童学习的步伐放得过慢。然而，目前我国的幼儿教育出现了部分小学化的倾向，这种急功近利的教育方式不利于幼儿的健康成长。幼儿时期是孩子成长发育的关键时期，做好幼儿教育工作关系到孩子生理和心理的健康成长，对于幼儿的教育不能急于求成，要根据幼儿的年龄特点，选择恰当的教育方式，不断地转变教育观念，优化教师队伍，家长也要配合幼儿园教师的工作，共同为幼儿创造一个轻松愉悦的成长环境。因此，本文对幼儿教育中存在的小学化倾向进行了简要分析，发现幼儿教育中存在的诸多问题，并且提出了改善幼儿教育小学化倾向的合理化建议。 关键词：幼儿教育；小学化；合理化建议 幼儿教育在儿童整体的成长过程当中属于早期教育阶段，这个时期对儿童形成正确的心理状态以及独立人格具有十分重要的意义。从我国现阶段幼儿受教育的时间来看，父母通常会在幼儿三岁左右的的时候，将孩子送到幼儿园进行学习。因为大多数的父母都要上班，老一代的家庭教育观念陈旧，幼儿园成为了家长最好的选择。现在很多幼儿园增加了幼儿学习的内容和强度。这种教育方式过于超前，已经完全超出了幼儿可以接受的范围，幼儿无法凭借自身的能力来理解和消化这些知识，反而会对其成长产生逆反效果，不利于幼儿学习和成长。这种超前的教育方式近似于小学生的教育方式，因此，被称为幼儿教育“小学化”。 一、幼儿教育中小学化倾向的具体表现 （一）学习内容超出了幼儿的能力范围 幼儿时期儿童的大脑发育不够健全，对于知识的理解和消化能力极其有限。这个时期是幼儿大脑发育较为关键的时期，因为这个时期幼儿的发育具有不可逆的特点，一旦做出了超出能力范围的思维动作，对幼儿形成良好的心态和性格都有着极大的危害。复杂的思维动作只有在幼儿成长至八岁左右，进入小学学习阶段以后才能够完成。但部分幼儿园将国家颁布的幼儿教育指导意见放在一旁，一意孤行地增加幼儿学习的内容，有些甚至已经包含了小学学习的内容，并给幼儿提出了较高的要求。然而，幼儿应该在这个时期掌握的基本生活常识却被幼儿园挡在幼儿教育的大门之外。 （二）幼儿教育方式单一 幼儿时期的孩子好动，而且很难安静下来，因此，幼儿教育应该寓教于乐，让他们在游戏中感受和认识这个世界，逐渐地形成正确的心理和性格。教师在其中只能充当引导的角色，更 本文来源：https://www.dywdw.cn/5be494d25bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e09.html
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2022-07-12
