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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿自主性游戏中教师的角色与指导 作者：高明业 来源：《新教育时代·学生版》2017年第34期 摘 要：自主性游戏是幼儿按照自己的意愿进行的一种游戏，是近年来在我国幼教改革实践中兴起并迅速发展的一种游戏形式。在自主性游戏中，教师更应该当好幼儿的参谋与助手，游戏中随时、全方位地观察了解幼儿在乎都中地表现，掌握动态，捕捉指导机会，根据实际需要，以多种灵活方式进行一定的介入和干预，给幼儿提供各方面的支持。也就是说，教师要扮演好自主性游戏的观察者与支持者的角色。使幼儿在每一次的自主性游戏中得到多方面的发展。 关键词：幼儿 自主性游戏 “游戏是幼儿的天性”，而自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。开展自主性游戏就是让儿童拥有自由选择游戏的权利和可能，允许儿童在此时此刻选择自己想玩的游戏内容，而不是由教师安排或指定内容。[1] 在自主性游戏中，教师应该当好幼儿的参谋与助手，游戏中随时、全方位地观察了解幼儿在乎都中地表现，掌握动态，捕捉指导机会，根据实际需要，以多种灵活方式进行一定的介入和干预，给幼儿提供各方面的支持。也就是说，教师要扮演好自主性游戏的观察者与支持者的角色。[2] 一、教师要做好自主性游戏的积极观察者 首先，教师要明确自主性游戏中观察的重要意义。通过观察来准确了解幼儿在自主性游戏中的表现和需要，理解幼儿的游戏意图、思维方式，并对幼儿的游戏水平做出正确的诊断，合理的分析。其次，要让观察取得效果，教师需要掌握一定的观察方法与技能。教师可采用整体观察和个别观察相接和的方式观察幼儿在自主性游戏中的表现。教师尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离，注意捕捉幼儿行为表现中有意义的信息及发生的时间、背景。观察往往需要经过一定的时间后才能获得一些有价值的材料，因此，教师要有耐心。最后，教师要使自己在自主性游戏中的观察行为成为一种习惯，打破以往游戏中先设想后指导的模式，利用一切时间机会观察幼儿在自主性游戏中的表现及行为反映，建立一种先观察、再设想、后指导的新模式。[3] 二、教师要善于扮演自主性游戏的支持者 教师要支持幼儿关注自主性游戏的过程，而非结果。在自主性游戏中，教师要建立“过程重于结果”的教育理念，允许幼儿有错误，支持幼儿在游戏过程中不断尝试，使幼儿自我潜能 本文来源：https://www.dywdw.cn/5cdc6fc4fc0a79563c1ec5da50e2524de518d0ce.html
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2022-04-22
