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23 三个儿子 第二课时 学习目标 1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。学会分角色朗读课文。 2、理解课文内容， 懂得敬父母。 3、指导写“胳膊”两个字。 教学过程 一、复习导入。 师：上节课我们学习了《三个儿子》这一课的生字，你们还认识它们吗？我们一起来看看。出示生字词课件指名读生字，开小火车读生字、词。重点指导读好“沉甸甸”（“甸”在这读一声） 二、学习课文。 1、我们继续学习第23课《三个儿子》（板书课题）生齐读课题。指导“儿子”的“子”读轻声。上节课读了课文，你们觉得三个儿子一样吗？他们有什么不一样呢？我们先来看看他们的妈妈是怎么说的。 2、师：先请同学们自由读1——6段，边读边找出三个儿子在他们妈妈眼里是怎样的？ （1）学生同桌学习1——6自然段，画出妈妈说的话。 （2）师：谁能读一读第一、二个妈妈说的话？（指两个同学读） （3）师：老师听出他读得非常高兴、自豪，谁知道她为什么要这样读呢？（第一、二个妈妈认为他们的儿子很有本领。） 小组读、齐读。 （4）第三个妈妈认为他的儿子是怎样的？指名读。 （读第三个妈妈说的话要显得平静、温和。因为她并没有觉得她的儿子有什么特别的地方。） 妈妈打了水，拎着水桶往家走，（拎是提的意思） 2、自由读7——11自然段。 （1） 水桶可重啦，课文是怎样写的？（第八自然段）。 出示课件，比一比，看看谁能读出三位妈妈拎水的辛苦。指名读。男女比赛读。 水这么重，你们想，这时三个妈妈最需要什么？（帮助，帮忙提水） （2）但三个孩子跑来看到妈妈拎着很重的水桶时，三个孩子都只做了一件事，各做了什么？我们来看看这幅图。 （3）出示课件上的图，师：图上画了什么？课文是怎样写这幅图的？ 指一学生读课文写第三个儿子的话。从“跑到”你知道了什么？（急着帮妈妈）“沉甸甸”也是说水桶怎样？（很重）。 （4）三个妈妈的水桶都是沉甸甸的，但是一个孩子在翻跟头，一个在唱歌，只有第三个儿子帮妈妈。课文用哪些词语把这几句连起来？（一个„„一个„„另一个„„） （4）出示课后练习“读读说说”。学生读。你能照样子说句子吗？ 一个（只） 。一个（只） 。另一个（只） 。 如：操场上有三个小朋友，一个 ，一个 ，一个 。树上有三只小鸟，一只 ，一只 ，一只 。 读句子，“另一个”指的是哪一个孩子？(妈妈说他“没有什么特别的孩子”)那他真是没有什么特别吗？（孝敬父母，愿帮助父母的孩子） 3、老爷爷喜欢哪一个儿子？我们一起来读读第12、13自然段。 （1）读了课文，你有什么疑问？（为什么老爷爷说只有一个儿子？这个儿子是谁？） （2）指名读妈妈和老爷爷的对话。师：下面请几位同学扮演妈妈读第12段，读出骄傲的语气。请一位同学扮演老爷爷读第13段，其他同学边听边想他们说的话，提出自己不理解的问题。 （3）根据学习情况，提出以下问题进行思考“为什么老爷爷说‘我可只看见一个儿子。’” 老爷爷说只有一个儿子是哪一个儿子？他为什么这样说？（能帮妈妈做事的儿子是真正的儿子。） 第三个儿子是不是像他妈妈说的那样“没有什么特别的地方”？ 三、拓展：你打算怎样做个好孩子？ 四、小结。 孝敬父母、关爱他人、热爱劳动都是中华民族的传统美德，这个故事中，我们从第三个儿子身上学到了这种美德。虽然他的外表比不上其他的孩子，没有很大力气，也不会唱歌，可是他的这种优秀品质却是值得我们每个人学习的。 五、分角色读课文。 1、小组分角色朗读课文。 2、指名分角色朗读课文。 六、指导书写两个词：“胳膊”两个字。 1、师范写，强调“胳膊”要写的左宽右窄，上下对称，“胳”字下面的反文要包住下面“口”等。提醒学生“膊”的第七笔是横折。 2、学生在书上田字格中写字，教师巡视指导。 板书设计 23 三个儿子 一个 力气大 翻跟头 一个 好嗓子 唱歌 另一个 没特别 帮提水 好儿子 本文来源：https://www.dywdw.cn/5d4d1828294ac850ad02de80d4d8d15abf230042.html
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2022-03-21
