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语言艺术在语文教学中的重要性 语言是人类进行沟通的工具，它是一个个词汇按照一定的语言组织规则来形成的系统。另外，语言也是人们日常生活中交换思想，提升认知的重要途径，是学习的基础。对于广大教师来说，其是课堂教学必不可少的一部分。无论是教师授课时候用到的语言还是教师引导学生使用的语言，都被归纳为教学语言。教学语言是每一个教师必备的素养，是教学质量得到保障的前提条件。所以，教师要充分锻炼和提升自身的教学语言，提升语言表达的艺术性和科学性，并使之成为教学的必备工具。有学者认为科学的教学语言包含六大特点：表达准确、逻辑合理、简洁精练、生动活泼、表达规范、单纯朴实等。其实这是不全面的，在当代教学，还要实现艺术性。[1]教学语言拥有艺术性可以有效的激发学生内心潜在的审美情趣和心理美感，让学生在轻松、富含艺术的气息中收获知识和技能，对学生今后的学习和生活都大有裨益。 一、语文教学中存在的问题 语文作为一种工具性的科目，其有着较强的综合性和应用性。语文教学的目的在于培养学生能够熟练使用汉语进行说、读、写、听和交流的目的。同时，语言作为承载文化的媒介，其具备了浓厚的人文性和工具性。也就是说，语言教学的根本目的在于培养学生灵活使用语言的能力和素质，同时还可以让学生在不断的学习中，培养艺术情操和审美情趣。但是当前我国的语言教学不容乐观，激烈的外部竞争环境和素质教育改革的深化，让语文教学面临着巨大的挑战。所以，语文教师只有清醒的认识当前语言教学的现状，及时的发现和解决问题，并努力提升语言的艺术性，才是当务之急。[2] 语文的发展道路是坎坷的，从古道今，汉语言源远流长，延绵不绝。但是作为一门学科，语文在不同的时代受到不同的限制因素以及客观社会环境影响，经历了诸多坎坷和曲折，甚至在某些年代出现发展的停滞。回首往昔，有很多值得我们总结的经验，当然也有很多现实存在的问题。基于此，关于近百年来语文学科发展的各项争论即是最好的说明。不管是语言和文科分开之争，也不管学科性质等方面的争论，这些争论一直到现在还未有准确的结论。当然，最为有趣的是：在语文这个学科中一直都存在语文教学是否应当回归古代教学模式的争论。也许，古代私塾和读经等“返祖”活动最近几年的发展正是这种意识的体现。这些现象的客观存在已经引发不少人的思考和关注，除了说明语文教学是一门历史悠久、源远流长的古典学科外，还从另外一方面反映了当前语文教学还不是让人非常满意。最为重要的是当前语文教师在教学中还没有充分发挥出语言的精髓——语言艺术。很多老师依然使用率一些老套、死板和乏味的词语进行“填鸭式”教学。这种方法下的教学必然会索然无味，死气沉沉。[3] 语文教学的落后现状，不管是站在我们教学工作者的角度还是站在学生的角度，都是客观存在的。我们不得不面对这个现实，那就是：当前语文教学过多的偏重语法和知识，对艺术修养探讨的不足。很多老师教学方式较为落后，教学语言套路固化，语调语气死板。一些老师可以说是“一嘴一粉笔一节课”。一些老师语言缺乏严谨性，空洞无味，不知所云；交流起来死气沉沉，毫无语文老师应有的豪气和文采。一些老师甚至充当课本讲解员的角色，照本宣科，“引人入睡”,学生停课犹如进入市场一样。上文所述的千篇一律，缺乏变化的教学模式，很容易限制学生的发散思维，让语言这种灵活性教学变成了机械式作业，大大降低了语言魅力。这样一来，语文教师在学生心中高大的形象就会大大受损，学生的学习热情也会大大降低。应当肯定的是，大部分语文教师的语言肯定是扎实的，也有一些教师具有自己的语言特色。[4]个别老师的语言风格是富含情趣、美感和引人入胜的，让人心旷神怡、流连忘返。但是这样的老师毕竟是少数。语言的使用和语言的艺术性的运用存在较大的区别，前者只是掌握了语言的基本功能，后者才是把握了语言的精髓。由于一些老师组织语言缺乏科学性和严谨，更不注重对语言表达效果的思考，导致丰富有内涵的国学语言变得平淡无奇，人文性大大降低。长此以往，语言学习必然会失去其魅力，让学生对语言的感知能力越来越低，低俗和形式化的语言表达必将形成语言发展的恶性循环。 因此，语言艺术在教学中有着非常重要的现实意义，这也正是下文要重点说明的。 二、课堂语言艺术在语文教学中的重要性 正所谓金声玉振，口耳相传，它是联系教和学两方面的桥梁。不管时代如何发展，科技如何发达，辅助教学如何多样化，教学语言都是确保教学质量的前提。在教学活动中，只要有教师存在的地方，就有教学语言存在的客观条件。教师在学生心中的形象和地位往往是由教学语言直接决定的。在传承人类文明结晶的教学中，教师的语言作为人类文明信息的载体，发挥着至关重要的作用。在教与学之间，信息的沟通和传导，都是通过教学语言来实现的。教师讲授的知识能不能被学生掌握和吸收，最重要的因素在于其是否把自身所积累的知识，借助教学语言来转化为学生可以吸收的信息。俄国著名学者苏霍姆林斯基曾经说过：教师的语言是无法代替的，它直接影响到学生的内心深处。教学的艺术最重要的就是教学语言的艺术，它更是一种和人心灵交流的艺术。[5] 课堂教学活动是语文教学的最常见形式，没有课堂教学，教学语言自然无法实施。教学语言艺术性的水平层次，同样也影响着教学的质量。课堂教学中的教学语言并不是传统的课本语言再现，也不是人们用的口头语言。换句话说，教学语言和表演语言和书面语言有着较大的区别。大家都知道，传统的舞台表演中，演员语言的生动活泼可以极大的吸引观众的注意，让观众在快乐中收获思考。虽然教学语言的内容和表演语言存在差异，但是根本目的是相同的：就是让学生在听完后，能够记忆犹新，良好掌握。对于语文教学来讲，教师和学生无法脱离大纲和教学要求的束缚，必须要基于大纲和教学计划来实施教学和学习。教师要完成教学任务，学生要掌握知识，这是一个非常重要的硬性要求。这就要求除了要不断跟上时代掌握业务技能外，还要全方位学习和教学有关的各项交叉学科，譬如教育心理学、认知学、教学方法等。通过不断的思考和实践，教师才能有效的运用教学语言。在一堂课有限的时间内，教师不但要运用有质量的语言，还要将知识点良好的表现出来，这才是一节课取得成绩的前提。所以，教师教学中的语言艺术的实施一方面具有非常重要的意义，另一方面还对教师提出了诸多要求。其在教学中具有如下的重要性： 1. 课堂教学顺利进行的保障 课堂教学活动是一项由师生共同协作的教学实践活动。课堂教学语言表达的效果直接反映了教师的教学能力和专业素质。从教师的角度上来说，教学语言的合理运用至关重要，这是由于语言是承载思想的媒介，所有的信息都要通过教学语言来传输，也是教师影响学生的前提。教师内心深处的思想和潜意识必需要通过语言才能让同学感知和理解。而学生只有明确老师的教学语言，才会对所学语文知识有更深的学习并促进自身进步。所以，教学语言的艺术性是语文教师必备的素质，是课堂顺利进行的保障。[6] 2. 塑造学生健全的人格 富有艺术性的教学语言可以起到塑造健全人格，净化人们心灵的效果。通过艺术性语言的表达，可以让学生受到精神和灵魂上的洗礼，让学生在美妙的言语意境中感知快乐。可以毫不夸张的说，语言表达艺术性强的教师一定受到学生的尊重和欢迎，这对学生的成长大有裨益。教师还有一项重要的任务是传道，通过让人信服的语言艺术，学生才会发自内心的向教师学习，努力提升自己，不断完善自己，促进人格和心智的健全。 3. 提升教学效率和质量 语文教学不管是在陶冶学生情操还是在培养学生能力上，都是要通过教师和学生两方面的互动来完成的。朱光潜提出过：教师课堂语言的艺术水平，直接关系到教师课堂感染力和影响力的大小，和教学效率与质量息息相关。[7]经过我们教学工作者多年的教学经验也说明了这一点：教师课堂语言简单、生动、活泼、趣味性强，学生一般都比较喜欢听。艺术性的教学语言必然可以充分提升学生的学习兴趣，兴趣有了，老师再多加引导，教学效率和质量自然有充分的保障。因此，不难看出，教学语言的艺术性直接决定教学效率和质量。 4. 促进师生能力的同步提升 教学语言的艺术性可以增进教师对教学的理解深度和学生对知识的把握程度。它不但可以让教师在揣摩语言、提升语言表达能力的同时，强化其对语言的组织和判断力，提升教师对课程的敏感程度，进而促进教师教学水平的提升，让教师变被动施教为主动思考教学。 另外，优雅的教学语言环境可以让学生找到打开智慧之门的办法。正是由于拥有教学语言，教师可以有效的发挥引导作用，为学生设计阶梯式的上升路径，让学生快乐的、一步一个脚印的向前进步，促进其心智的开发。 结束语 教师在教学实践中注重教学语言艺术的表达，一定会大幅提升教学的质量和效率，让学生沉浸在学习的海洋里，感知知识的神奇和语言的伟大。教学是一项艺术性行为，主要就是体验在教学语言的表达艺术性上，它是一项创造性强的工作。每个语言教师都要认识到它的重要性，不断思考教学语言艺术性的实现手段，提升自身的修养和素质。人文积淀是教学语言艺术性的重要保障。当前，很多教师特别是年轻的教师人文修养深度还不够，还需要进一步提升。总之，教师作为传到授业解惑的教学者，要不断努力提升自身的教学语言艺术水平。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5d7cd5335c0e7cd184254b35eefdc8d376ee14c3.html
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2022-07-08
