【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编版七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案》，欢迎阅读！
《约客》教学设计 【教学目标】 1.自主查询诗人赵师秀及“黄梅时节”的相关内容，能简洁明确地进行介绍。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能在熟读的情况下完成背诵。 3.理解诗歌的内容，在此基础上感悟诗歌情感，领略古人生活情趣。 【教学重难点】 重点：理解诗歌的内容，在此基础上感悟诗歌情感。 难点：结合诗歌情境领略古人生活情趣，借此丰富个人修养。 【教学准备】 多媒体课件、音频 【教学过程】 一、燃情导入 古人云：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”今人也说：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”今天我们就将借助一首宋诗来提升我们的文学素养，增强个人修养。先来检测一下大家的预习情况，达首宋诗的诗题为___ _ __，作者为 __ __，作者的朝代是 。（随答板书课题及诗人，评：看来大家预习得很仔细！） 二、检查预习 1.指生读诗(要求：响亮清晰)，正音并指导。 2.齐读；放慢节奏，再来一遍。 3.复习知识点:把握诗歌“四步走”。 ①解题:指生解题——约了一位客人.... 谁约了一位客人?(赵师秀)。 ②解作者:继续检查大家的预习情况（介绍诗人的生平经历)。 ③解写作背景：我们本诗的写作缘由已交代在诗中，请同学们以填空的方式来把握写作背景。 在 （地点） （时节）的一个 （季节） （阶段），诗人因为 （原因）写下本诗。 4.指生作答，询问填空依据，师从旁引导并补充。 ①指生介绍“黄梅时节”的概念。 明确：特指江南雨季。 ②圈出诗中景物：蛙、雨、青草、池塘。 明确：初夏季节。 5.完成填空，指生再次总结概述。其他学生仔细倾听，注意纠正补充。 三、鉴赏古诗 1.解诗歌，翻译诗歌内容 看不如读，读不如写，写作是最接近我们心灵的沟通方式，下面就请同学们拿起1 你们的笔，用诗化的语言把这一个江南夏夜的情景描绘出来吧！（4-5分钟） 2.指生分享翻译内容 评：你描写得真美！/细节也展现出来了！/真是让人犹如身临其境，棒！/哎呀，你就是诗人的化身吧，太生动了！…… 3.通过大家的描述，我明白了——原来这是一位迟到的客人啊，那你现在能体察到诗人此时的心情如何了吗？提醒一下：可不能随意发挥，注意看诗歌内容，结合诗歌内容来分析。 4.指生回答诗人情感 ①焦急、失落、怅惘…… 你从哪几句诗看出来的？（“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这里采用什么描写方法？（动作的细节描写） 示范“敲”的动作，板书：动作传情。 ②这里除了第三句的情景交代和第四句的动作展现，还有没有其他诗句烘托出了诗人久候友人不至的心情？ 5.抓住环境描写 ①指生回答，抓“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”此情此景下诗人心情愉悦吗？为什么？所以诗人满耳都是（蛙声、雨声），烘托出诗人内心的焦躁。 ②这两句采用了什么描写方法？ 明确：景物描写/环境描写，板书：环境渲染。 ③还采用了什么写作手法？诗人听这些蛙声雨声如此清晰，这是因为此时（夜半，寂静无比），这叫——以动写静，衬托出夜半的寂静。 还有对偶的写作手法，既符合词性相对的要求，也符合句尾字的声调要求。 ④我这有一段很符合情境的音乐，先欣赏试着融入情境，再拿起笔修改一二两句的翻译内容，尝试添加细节展现诗人隐约情绪。（2-3分钟） ⑤指生分享，点评。 四、领会情境 1.配乐慢读 2.忆古思今 设置情境：今天你约了朋友，朋友过了时间还没到，你会怎么做？（打电话联系他），那之后呢？（了解情况后再等一会儿，玩玩手机；他不能来了我就回家。） 评：联系是方便了，也避免了我们的担忧，但我觉得也缺少了点什么，今天我们的生活节奏越来越快，人们也总是依赖手机，都是“低头族”啊！对比古人，我们缺少了一份悠然自得，小声再读读诗歌，你感觉到诗人已经融入这番情景中了吗？这是——（板书：独得之乐）。 2 ） 3.指生分享摘抄的与古人日常生活有关的诗句。 “采菊东篱下，悠然见南山。” “独坐幽篁里，弹琴复长啸。” “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” “晚来天欲雪，能饮一杯无？” …… 五、轻缓背诵 结束语：所以，就让我们学会放慢内心的节奏，尽情向古诗中去寻找内心的宁静吧！伴着雨声蛙声（放配乐），让我们放轻声音、放缓节奏背诵《约客》。 六、作业布置 1.背诵并默写《约客》 【板书设计】 约客 南宋·赵师秀 环境渲染 动作传情 焦急担忧 怅惘（独得之乐） 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/5da03c3406a1b0717fd5360cba1aa81145318f46.html
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2022-09-12
