二年级数学下册商中间、末尾有0的除法教案5 苏教版

2023-03-09 19:06:21 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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除法,末尾,下册,教案,中间

商中间、末尾有0的除法

1. 知识目标：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

教学

2. 能力目标：培养自主探索、合作交流的意识和能力。

目标

3. 情感目标：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。。重难点

难点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。

学情分析：学生已有三位数除以一位数的计算方法，并且比较熟练地掌握表内

教学除法的计算，知道在除的过程中，不够商1就商0，这些经验为本课的学习奠资源

定了良好的基础。教师：挂图、小黑板。 1.预习书第9页的例题

（1）估计结果，说说是怎么估算的？

预习 (2)用竖式计算并验算。

设计

思考：十位上3除以4不够商1，怎么办？ 2.尝试完成第9页的“试一试”。 3.谈谈我的收获与困惑。

教学过程

导学策略

一、揭示课题，认定目标。（预设2分）（板块一：）学生认定学习内容和学习目标。

揭示课题：商中间、末尾有0的除法（2）

二、自主学习，建构模型。（预设13 分）（板块二：） 1.商中间有0的除法。

1.（1）学生小组交流时，教师巡视参与学生的活

（1）出示第9页的例题，指名列式。动，及时给予学困生适当的指导。（2）交流预习作业1。 (2)组织全班交流，追问：十位上3除以4不够商1，A.小组交流。

怎么办？这个0能不能不写，为什么？

B.全班交流：学生完整地说一下刚才用强调：除到哪一位不够商1就商0，0起到占位作竖式计算的过程，突出十位上不够商1用。

就商0这一过程，并强调十位上的0不

(3)出示学生中的典型错误，集体纠错。

1

能少。

2. 教师巡视，及时给予学困生适当的指导。（3）学生围绕刚才的题目进行质疑，组织全班交流，让学生说说每题的结果，强调竖式看看还有什么不明白的地方。的格式。

（4）纠错。

出示学生中的典型错误，集体改正。 2.商末尾有0的除法。

（板块三：）

（1）小组交流预习作业2，说说是怎教师巡视，及时给予学困生适当的指导。么估算?用竖式计算时是怎么算的？组织全班交流。（2）全班交流。

三、组织练习，完善认知。（预设15 分） 1. 完成 “想想做做”第1题。

请学生在书上的方框里填数，掌握竖式计算的方法。

追问：为什么最多只能做206套？

2. 完成 “想想做做”第2题。

强调：余下的布不足3米，就不够再做一套，所以

学生根据老师出示的错题，分析原因，只能舍去余下的2米，最多只能做206套。引以为戒。

3.完成“想想做做”第3题中的723÷（板块四：）

7、245÷6、964÷8、703÷5

1.教师巡视，辅导学困生。

要求：先估算，再用竖式计算并验算。 2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 4.完成“想想做做”第4题。 3. 师生分析原因，及时订正。

学生独立解答。

集体校对，说说是怎么想的？

四、当堂检测，评价反思（预设10 分）

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