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额头上的小花 作者：松婀鹂 来源：《莫愁·家教与成才》 2011年第3期 松婀鹂 女儿小粉很让我省心， 去幼儿园没有闹也没有哭，顺利地适应了幼儿园的生活。小粉为此得过好几朵幼儿园的小红花。每当她的小额头粘有一朵小红花时，她的心情就特别好，在我接她回家的路上， 她会兴奋得像只快乐的小鸟叽叽喳喳地讲个不停，笑声连连。看到女儿重视荣誉，我感到欣慰，替她将朵朵小红花收藏到一个小盒子里。周末闲暇时，我和女儿再重新将小红花一朵朵地拿出来，摆在床上一排排地欣赏，引导女儿讲她获得小花的原因， 以此激励她的上进心。 但是有一天，女儿的额头光秃秃的，她的情绪很低落。在回家的路上，我故意调节气氛，女儿的注意力被一路的热闹吸引过去了。可是回到家里，她却又想起了小红花的事情，嚷着让我将装小红花的盒子取来。我在厨房做饭，她摆了红艳艳的一桌子花独自欣赏。我知道孩子仍然很在意没有得到小红花的事情。叫她吃饭时，我点了点小粉的脑门说：“明天做得更好就是了，老师会给你贴小红花的。” “老师不给。”小粉有些委屈地说，声音小小的，弱弱的。 “明天咱能得到小红花！ ”我抚爱一下女儿的头，拉她去吃饭。饭后怕她再次闷闷不乐，又有意跟她玩些愉快的游戏， 小粉被逗得咯咯直笑。谁料到，在临睡前小粉又开始念叨小红花的事了，带着哭腔。无论我怎么劝说，她总是答着：“老师不给，老师不给……” 第二天傍晚，为与老师进行沟通，我特意提前半个小时去幼儿园接女儿。是女儿做得不够好吗？ 我得帮她找到原因， 继续争取得到小红花。到幼儿园了解情况后才知道，原来那天负责剪小红花的老师家里有事提前走了， 老师只是口头上表扬了孩子们。老师很抱歉，没想到让小粉同学难过了。后来老师婉转地说，昨天全班小同学都没得到小红花， 但小粉当时表现得最为失落，今天奖励她小红花的时候，她又表现得比别的孩子多份开心。 全班小朋友都没有得到小红花， 为什么她会表现过度？会比其他孩子更在意小红花？老师的话也在提醒我，得重视小粉的这种情况了。于是我诚恳地向老师请教，并和老师一起分析起小粉的心理。老师认为，幼儿把贴小红花看作是老师的肯定，小粉是个要强的孩子，希望自己比其他小朋友做得好，得到的小红花多，这也是幼儿正常的心理表现。但在其他小朋友同样没有得到小红花的情况下， 却不肯降低对自己的要求， 并为此感到焦虑不安，这是很值得重视的心理现象。根源是什么呢？ 可能她把小红花的荣誉看得过于重要，将小红花视同老师的爱。没能及时得小红花，孩子便认为自己表现得不够好，但又不知道怎么做才好， 这值得老师和家长一同注意引导孩子对荣誉的认知。 听着老师的分析，我不禁反思起自己对女儿的教育：我一直鼓励她好好表现，多得到小红花。昨天在她为没得到小红花情绪失落的时候，看似很重视孩子的情绪，但并没有从根本上去关心孩子的心理状况， 没有仔细询问孩子在幼儿园的情况，反而还在鼓励她继续好好表现，继续争取得到小红花！ 无意中增加了孩子的思想压力，增加了孩子的焦虑情绪。 幼儿对自身的看法依附在成人对她的评价上， 尤其在意幼儿园老师和家长的评价。值得家长注意的是不要给孩子过度的指责和过多的表扬， 因为这容易让孩子不能正视自己的能力，容易使他们为达到他人的满意而去改变自己，增加忧患意识，形成焦虑心理，和以后的敏感性格。如此即使成人后仍然会很容易受到外界的刺激影响， 发生过激反应。 我和老师相约，一起帮助小粉重新认知小红花的意义。老师说，我们以后将重点放在引导孩子做事的过程上，而不是得小红花获取表扬的结果上。 后来的小粉额头上差不多每天都会开放一朵小红花，我不再过于关注孩子取得荣誉， 不再关心地问孩子都有谁得到小红花，而是问她：宝贝，你今天做了什么？ 是怎么完成的呢？ 用引导的语言帮助孩子说清楚事情的经过，以及她是如何做的。然后告诉小粉：“妈妈为你感到骄傲。”我想要女儿知道：只要你努力，妈妈就会对你的努力及时给予肯定，而不是重视你取得了什么成绩。慢慢地，小粉淡化了对小红花的关注。 其实每一个孩子在妈妈心中都是含苞欲放的花蕾，爱一朵花就应该陪她慢慢绽放，给她关心的注视、精心的照料和温暖的阳光；这些，与孩子额头的小红花无关。 编辑吴忞忞mwumin@qq.com 本文来源：https://www.dywdw.cn/5f052c2e5bfb770bf78a6529647d27284b733707.html
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2022-03-27
