【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《歌唱二小放牛郎》说课稿》，欢迎阅读！
《歌唱二小放牛郎》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是：小学北师大版二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》，下面我将从教学设计综述和教学过程这两个大方面来进行我的说课。 一、教学设计综述 领悟课标，把握重点 （一）说教材： 《歌唱二小放牛郎》是北师大版二年级下册十二小英雄主题单元里的一首叙事诗，同时也是一首歌词。诗歌颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。全诗共分六节，运用了倒叙的手法，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂。 （二）说教学目标 首先，这篇课文是一首广为传唱的歌曲，不同于以往教材中的叙事性课文。其次，由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文《新课程标准》的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，所以我设计本课的教学目标为： （1）知识与技能目标： a.学习认读本课的14组生字，在课文中积累词语，理解课文内容； b.正确,流利,有感情地朗读课文； c.会唱《歌唱二小放牛郎》； （2）过程与方法目标：读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。 （3）情感态度与价值观：了解英雄王二小的事迹，学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。 （三）说教学重点、难点： 引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 （四）说教学策略 美国教育家杜威曾经说过:'老师在教学中是协助学生学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习'因此本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，预设通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解王二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要设计采用以下五种方法： 1.多媒体辅助教学法； 2.情境教学法； （在教学中创设情境，借助多媒体，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，让学生身临其境。） 3.朗读体验法； （《语文课程标准》指出'阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶'，通过指导学生朗读文中的重点句段，加深对文本的理解，在诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，把教学目标落实到每一个学生的身上。） 4.小组合作学习法。 二、说教学过程 自悟探究，深刻体验 ㈠、创设情境，激发感情 一堂好课必须有一个好的导入作为前奏，就像一首好的歌曲一样，这也是激发学生学习兴趣的关键。课堂开始，我让学生展示搜集的一些抗日小英雄的图片引入课堂，然后，我利用孩子们喜欢听歌的心理，设计播放歌曲视频《歌唱二小放牛郎》的环节，在听完之后要学生回答问题： 1.你知道课文的主人公是谁？学生大概简介本文主人公，我再进行补充。（旨在培养学生搜集信息，整合资料的能力。） 2.然后提出疑问：人们为什么要歌唱王二小？他做了什么事？ （通过展示资料，播放音乐调动他们的学习兴趣，激起学生强烈的探究欲望，继而认真倾听，为学习新课程营造了积极的氛围，自然而然的就导入了新课。） （二）、初读感知，自主识字 1.师范读，学生整体感知。要求边听边把不认识的生字画出来。（发挥了教师的朗读特长，让学生感受语言的魅力，也得到情感的熏陶。） 2.出示重点生字，纠正字音，强调个别字词的字形结构，笔顺笔画。 3.检查学生识字情况。（齐读、开火车读、指名读。） 4.生自读课文，了解课文内容。 （在这里，教师大胆放开，充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字，避免对学生造成束缚，鼓励他们自主认字。个别有识字困难的学生，倡导学生先独立认认看->生生互助->请教老师，以此培养自主学习能力，授之以渔。） （三）、品读课文，引导想象，触及人物心灵。 1.分段读文，其他人思考：课文讲了一件什么事？ 2.生交流汇报。 （课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点。） 3.出示课文幻灯片，生复述课文。 （通过充分发挥多媒体资源的优势，低年级学生以形象思维为主，遵照学生的认知规律，教学重视借助图画阅读，充分发挥文中插图的作用，从图找文，图文对应，通过图画形象感知，激发了学生的阅读兴趣，加深了对课文的学习理解。） 4.指名读文，理解课文内容，质疑解疑。 （多层次引导阅读，让学生展开想象，领会诗歌的意义，感受阅读的乐趣。) 5.小组讨论交流：如果你是王二小，当时你会怎么做？ （有效扩展学生的学习空间，创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，帮助理解文意，使他们在情境中有所感悟和思考，真正领会到小英雄的情感。这也体现了教学是用教材，而不是教教材。） （四）、拓展延伸，升华情感 1.加入现在，我们就站在王二小的面前，你想对王二小说什么？ 生交流汇报。 （有了前面学习过程的铺垫，学生将会各抒己见。这就培养了孩子的想象能力、表达能力。） 师生合作，情境交流。 （师生间的一咏三叹使感情体验达到巅峰，再次表达对敌人的憎恨，对二小的敬和爱，以及我们心中的悲痛。） 2.指导朗读。 （学习课文时采用多种朗读形式，比如：个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动。） 3.播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。 （教完课文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，和课堂开始时歌曲导入交相呼应，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感。再次感受二小的壮举。） （五）、课堂小结：在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时激发了同学们的爱国情怀。 （六）、作业布置： 1.学唱歌曲； 2.讲故事。 将故事讲给别人听，将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生的语言表达能力。 （七）板书设计 歌唱二小放牛郎 危急 → 顺从 → 牺牲 ↓ 勇敢 机智 （板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果：语言简洁，条理清晰，把握重点，表明中心，便于学生理解。） 以上是我对本课教材内容的分析、设计，有不当之处，恳请各位领导、老师给予评价和指导，谢谢大家。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5f8d6128bb0d4a7302768e9951e79b8969026810.html
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2022-08-21
