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简述国外习作教学的设计艺术 摘要：国外从小学阶段起就非常重视写作教学。他们认为，学生语言能力的发展是综合的、整体的发展，听说读写各项能力之间是相辅相成的。为此，他们提出了整体语言教学观，即在语言教学中强调听说读写能力的互相促进，和谐发展；注重写作中的交流与沟通等观点。以国外小学写作教学为对象，探讨其写作特点，进而引发对我国写作教学的启示。 一、国外小学写作教学的特点 1.读写结合，重视从说到写的转化美国小学语言教育界认为：“儿童能够通过具体的阅读活动发展阅读能力，能通过具体的写作活动来发展写作能力。同时，儿童还可以从写作中学到有关阅读的方法，通过阅读获得许多有关写作的知识，”这就是语言学习的整体观。因此，国外小学非常重视阅读对写作的促进作用。这样利用以具有的能力作为学习掌握新的能力的基础，可以缓解学习难度。如果一个学生说话不连贯、不清楚，他的写作将可能同样混乱。他们根据儿童语言发展的自身规律，强调了在写作教学中要重视由说到写的转化过程。 2.注重写作中的交流与沟通 国外认为：“写作是一项有目的的活动，它的目的是可以找工作、与朋友联系，甚至是投诉，这些目的的实现是以作者和读者建立成功交际为目的的，整个写作的过程也是交际的过程。”所以，美国小学写作教学比较重视写作的实用性。此外，写作过程的每个环节都要给学生提供交流的机会。如选择主人公时要和家人、朋友交流；总结写作经验并与大家分享等。这种多元交互的写作过程实现了写作主体和家人、朋友、同伴、老师之间的沟通与对话，也与大家分享了自己的感受与经验，体现了写作过程中充分开发人力资源的理念，为写作营造了良好的氛围。 3.强调教师写作的示范作用 国外西北大学写作教学大纲的主编罗伯特?冈拉奇说： “无论是学生还是老师，对写作作业都感到恐慌，迟疑不前。学生害怕写作是因为他们练习得太少，而大多数教师则因为他们自己也写不好，而且也很少有写作教学的训练。显然，这种情况对写作教学是一个很大的阻力，为了解决这一难题，20世纪80年代，他们就开始了教师训练实验，当时叫做海湾地区写作训练计划，如今这个计划已经改为全国写作训练计划。他们认为，教师写作能为学生提供有效的示范作用，因为儿童是通过观察和模仿成年人的听说行为学会听说的，教师写作是教学生写作的重要方式。因此，他们培训写作课教师，可真正发挥教师的示范作用。 二、对我国写作教学的启示 1.加强学生的实际交际能力写作是一个自我表达和与人交流的过程，通过生生间、师生间的合作可以拓宽词汇、丰富素材并更好地修改。反思我们的作文课，大都为应试而教，充满了功力色彩。我们可以借鉴美国的写作思想，“根据写作目的选择写作形式”，同时我们应该在不同的年级设置不同的要求，在国外，五、六年级分别要求写研究报告、劝说文等，体现了从写作目的和社会需要出发培养学生语言交际能力的基本思想。我们应该在原有的记叙文、说明文之上，适当地指导学生写一些调查报告、布告、制一制海报等等，给学生提供更多的交流机会，加强学生与他人的沟通能力。 2.重视写作过程的指导，帮助学生养成良好的写作习惯国外的作文练习设计有一个完善的指导系统，能帮助学生一步步地完成写作任务。准备写作、起草、修改、编排校正、呈现和发表是写作过程中不可缺少的组成部分。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5fc6e8284731b90d6c85ec3a87c24028905f8547.html
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2022-08-02
