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西方著名教育学家(三) 西方著名教育学家 1、约翰183;菲力特力赫183;赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） 是十九世纪中叶和末叶孟禄（Paul Monroe 1869-1947） 西方著名教育学家 是美国反动的资产阶级教育家和教育史学家。孟禄对于中小学教育、教学法及自然科学的教学等问题，也曾发表过不少值得重视的意见。他说：皮亚杰（Jean Piaget, 1896-1980） 他说过：任何人假如认为自己是别人的主人，那么他自己就是奴隶。费希特教育思想的一个突出特点是强调国家利益高于一切。他主张依靠教育的力量，国家的力量，团体的力量把人民组织起来。为了从小培养学生具有为国效忠的观点，他主张儿童从很小开始就把他们组织起来，使他们过比较严格的集体的意志，为集体牺牲个人利益。假如儿童的行为违背了团体的意志和利益，应予惩罚。为了团体的利益，可以强行推行一些必要的纪律措施。 费希特认为教育的目的是使整个人类都成为完全的人。而培养国民的爱国心是教育的第一要务。他说：&假如事关国家 是当代杰出的儿童心理学家，日内瓦学派（又长杜威（1859-1952） 民族的独立，那么个人虽死也在所不辞。假如为国民的生活幸福而死， 西方著名教育学家 美国实用主义教育家，他认为，教育是使哲学上的各种观点具体化并受到检验的实验室。他把教育的本质说成是经验的改造或改组，改造经验的过程和儿童的生活过程是一致的。进而又把教育的本质具体化尼古拉耶维奇183;托尔斯泰（1828-1910） 以文学巨著《战争与和平》出名于世的是俄国伟大的文学家，也是一位教育家。 托尔斯泰对农民怀有深切的同情和热爱，热心致力于农民教育事业。那么虽死犹生&。 教育方法要以直观性和亲身实践为基础。他说：&感觉为教授及认知的真正的基础，当儿童听人之言而自用之时，宜使知其精确的内容而善导之。&他很强调顺从儿童之性以教之。他说：&儿童有爱好明了及秩序之自然性，宜顺其道从其性而行之。 西方著名教育学家 1、约翰183;菲力特力赫183;赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart, 他曾说：哥特利勃183;费希特（Johann Gottileb Fichte,1762-1814） 1776-1841） 德国十八世纪末十九世纪初著名的主观唯心主义哲学家和教育家。 是十九世纪中叶和末叶孟禄（Paul Monroe 1869-1947） 学海无涯，书山有路 1 本文来源：https://www.dywdw.cn/60115df7270c844769eae009581b6bd97f19bcc8.html
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2022-07-21
