《雷雨》教学设计全省一等奖

2023-01-01 11:03:14 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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《雷雨》教学设计(3)

【教学策略】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学目标】

1．会认4个生字，会写12个字。

2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学重点】

1．认字、写字、朗读课文。

2．体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。【教学准备】

投影仪、生字卡片、图片。【教学时数】 2课时【教学过程】第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2．今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字

1．自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2．学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3．小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。 4．被推荐到的学生逐段读课文，正音。 5．说说课文主要讲了什么？

随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6．找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。三、书写生字

写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列

的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习

1．卡片认读生字词

2．上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。

（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后）二、朗读感悟课文 ●研读“雷雨前”

1．默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ 2．交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？

（2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？ 3．有感情地朗读。 ●研读“雷雨中”。

1．默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2．学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？

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