【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《大学生逃课问题的社会和心理分析》，欢迎阅读！
大学生逃课问题的社会和心理分析 摘要： 根据有关报道，当前大学生专业课平均逃课率较低，但也在20%左右，像高数，大学物理等基础课在25%左右,公共选修课则有半数的翘课率。在如此的客观事实下，我们不难发现：大学生厌学、逃课现象正日益成为高校、社会的一种焦虑，也给高校的管理、教师授课以及学生正常学习带来很大的影响。本文将从社会和心理两个角度，来分析大学生逃课的原因。 关键词： 大学生 逃课 社会 心理 作为一名大学生，我认为课堂教学是是我们获取知识的主要途径，然而，不难看出，我们的周围充满了逃课翘课的现象。为什么大学生的翘课率居高不下，屡禁不止呢？是什么原因造成这种现象的呢？其实通过心理分析与实际环境相结合不难发现，大学生翘课现象的造成主要可以分为两个方面的因素：社会层面的客观促进，以及大学生自我主观意识的推动。 一、从社会客观上来分析 首先，面对就业的重重压力和愈加激烈的人才市场，由于过分看重大学的各种证书和大三的考研，很多大学生选择以逃课的去刷题。逃课理由是为了更好地学习，为了考研或准备英语四、六级、GRE、考公务员等其他我们通常认为是重要的考试。为了准备这些考试，大学生普遍选择了逃课。在就业形势越来越严峻的今天，高学历已被“文凭+证书”模式取代。要为找一份好工作增加砝码，就必须要忙于参加各种各样的证书考试培训。但是面临巨大的就业压力，学生行为呈现一定的盲目性，不少毕业生盲目考研，以至于考研已成为一种校园时尚，但大多数考研生只是为了回避就业。毕业生盲目提前离校找工作，盲目追求证书等舍本逐末式逃课现象的产生，造成了毕业生的“空巢”现象。 其次，就业心理定位不准确，就业认知有偏差。面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，面临着种种剧烈的心理冲突该如何做出正确的职业决策，使这些缺乏社会经验的大学生们深感困惑，出现焦虑不安的情绪心理。 通过心理学基础课的学习，我们知道大学生逃课也有一定的规律。如从学历来说，专科学生的逃课率要高于本科生；从年级上来说，高年级逃课率要比低年级高；从性别上来说，男生比女生逃课率高；从课程来说，基础课高于专业课、选修课高于必修课、人文类课程高于理工类课程；另外学生逃课率还与教师学历、职称、年龄以及教学方式等有关。要想了解为什么大学生选择翘课，我们必须从大学生自身的角度再去深入的观察和分析。 二、从大学生自我意思层面来分析 大学生作为社会中的一个特殊的群体，在认知方面：大学生思想的独立性和创造性明显增强；在理想方面：他们既注重眼前，也放眼未来；在情感方面：他们的情感十分丰富；在意志方面：他们的自制力、目的性、坚毅性有显著发展，但是不够稳定。 从大学生这些心理特点来看，造成大学生逃课的心理原因总结起来主要有以下几点： 1.高中时期的优势心理丧失，不能正确定位 一些学生在高中是优等生而到了大学里不再优秀，落差比较大，理想与现实距离较大，有的学生对所学的专业缺乏兴趣，对某些课程的重要性认识不足，再加上大学生就业困难等问题也会使部分学生感到学习的前途渺茫，不能在学校获得提升自我价值的机会，缺乏积极性和主动性，学习动机不强，产生了厌学情绪从而出现逃课现象。 2.追求自我个性的解放 大学生时代对大学生来说是一个不安分的年龄阶段，追求个性、崇尚自由、渴望刺激,标榜另类，于是逃课也成了他们的一种时尚，更是一种叛逆的表现。这些“逃课族”往往喜欢时尚、前卫的东西，不喜欢拘束的、规律的生活。有的同学逃课去听我喜欢的课程，现在学校逃课族中还有这样一类学生，他们因为不满意学校的课程安排而逃课，利用逃课时间去听自己喜欢的课程，或者到图书馆看自己喜欢的书。 3.对自由渴望的心理和学习压力的约束之间的不和谐。 进入大学前，学生对大学生活的普遍认识是大学生活不仅轻松而且是有趣的，然而却不了解大学生有着相当繁重的课程，又要开始面对复杂的社会问题。此外，由于缺少父母老师的管教，一些自制力较差，又渴望自由的学生，极易养成懒惰心理。 4.学习需要的安静环境与青年喜欢寻求刺激和享乐的心理特征之间的矛盾。 大学生虽然较小学生和高中生在自制能力有很大提升，但是在面对诱惑时，还是会有陷入的可能性。一旦无法抵制诱惑，便屡屡逃课而影响自己的学业。 5.个人兴趣与学习内容之间的矛盾。 在报考大学的时候，一部分人会因为服从分配或者考虑不充分等原因进入一个自身不感兴趣的专业，或是学习过程中丧失兴趣，从而学习动机下降，不愿上课。 6.对部分老师的教学能力或方式不满情绪和期望学习成绩提升的心理之间的矛盾。 在调查中可见大部分的有逃课经历的同学都认为需要提高老师的教学水平，改进教学方式。那么想好好学习的同学可能认为从照本宣科的老师那里学不到更多的东西，于是选择逃课，自学去了。 7.学习能力与学习内容之间的矛盾。 大学生不仅要掌握复杂的专业课内容，还要上大量的公共课程和选修课。大学期间要学习的内容很多，而且课程进度快、对综合能力要求高。难免有一部分人因自身能力的不足，在学习上遇到困难，进而产生厌学情绪。 8.学习内容的理论性与功利思想之间的不可调和。 目前，由于价值观念的改变，使得很大一部分人认为上大学的目的就是为了找工作、赚钱。然而大学课程中相当一部分都是注重理论知识和思想内容内容的，这就产生认识上的矛盾。所以，出于功利目的，一些现实就业和社会实践关系不大的课程，被大学生认为没有学习的意义。离开课堂，走向社会成为他们的选择。 9.缺乏自我约束能力，自制力不强 学生逃课，折射出学生学习态度不端正、组织纪律观念淡薄，缺乏自制和自律能力，许多大学生自我约束力差、价值评价失衡、理想渺茫是导致逃课现象的主导因素。一些学生没有适应大学的学习方式，自理能力、自我控制能力不强，心态没有好好调整，缺乏积极的学习态度，容易受外界环境影响。这些“逃课族”常沉迷于网络游戏、打牌、谈恋爱。 综合上面的分析我们知道造成大学生翘课现象的原因是多种多样的，作为学生群体的一员，我认为我们应该摆正自己的学习心态，正确的认识社会，了解就业形式，这样有利于学校的管理，也有助于为我们创造良好的学习环境。 本文来源：https://www.dywdw.cn/618cdcb8b14e852458fb57ce.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-12-28
