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可以促进政治变革、发展。 2、政治发展及其教育影响 当前社会政治的发展有诸多方面，其中政治民主化、多极化的态势对教育影响较大： 一、是要求教育中树立民主的关系。 二、是学校中加强民主观念的教育与实践。 学号： 姓名： 201 6 年 6 月 3、答：在现代教育中，由于学校教育已发生了较为明显的变化，如从重知识的传授到重学生智能的培课程名称【编号】：教育学【0405】 养；教育活动从关注教师的“教”到重学生的“学”；教育任务的完成更多地有赖于学生主动、积极的参与。 这些变化对教师在完成教书育人的任务方面提出了更多的素质要求。 首先、在教学方面，教师要善于指导学生发展。 （横线以下为答题区） 其次、在育人方面，教师职业的示范作用将更加明显。 第三、在自我发展方面，要养成更高的教育科研意识和能力。 答题不需复制题目，写明题目编号，按题目顺序答题 一、简答题 4、答：教育评价有以下功能 (1) 鉴定功能。教育评价的鉴定作用是指教育评价认定、判断评价对象合1、答： 格与否、优劣程度、水 平高低等实际价值的功效和能力，它是与教育评价活动同时出现并始终伴随着1、综合性 从教育发展的历史看，大多教育家所提出的教育思想，都是从哲学、政治学、伦理学、心理学和社教育评价存在的。 (2)导向功能。教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理会学等学科吸取材料，加以消融、综合和统一，构成其理论基础的。不少人物的教育思想就是他的哲学、想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。 (3) 激励功能。教育评价的激励功能是政治学、心理学、社会学思想的一个组成部分。如中国的孔子、孟子，西方的柏拉图、亚里士多德等。指合理有效运用教育评价，能够激发和维持评价对象的内在 动力， 调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 (4) 诊断功能。教育评价的诊断作用是指教育评这种情况造成了教育学理论具有综合的、跨学科的主要特性，并呈现出内涵丰富、多元的特色。 价对教育的成效、矛盾和问题作出判断的功效和能 力。 (5) 调节功能。 教育评价的调节功能是指教 2、实践性 教育学理论的实践性主要体现在以下几个方面：第一、教育学理论的产生和发展，直接来源于人类育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的 功效和能力。 (6)监督作用。教育评价的监督教育实践需要；第二、教育学理论构建的目的是直接指向对教育实践的指导；第三、已经形成的教育学作用是指教育评价有对被评价对象起检查、督促的功效和能力。 (7) 管理功能。教育评价的管理功能是指教育评价具有使管理活动及评价对象的行为得到调节、控 制、规范并使其趋向于教育目标实现的理论必须在教育实践中得到检验，并得以丰富和发展。 效用和能力。 3、层次性 教育科学是一个内部结构具有层次递阶性的有序的独立系统，随着人们对教育科学研究的进一步深 入，这种特性更为明显地表现出来。教育学理论的层次性从综合性这个特点而来，教育学理论的综合性二、论述题 的特点表明教育学理论内容的丰富性、多样性，而教育学理论的层次性则表明其内在结构的系统性、有2、答：一个人从一出生开始就在接受着各种各样的教育，如：家庭教育、学校教育、社会教育等等。通过 这些教育人才会变得有知识、有技能、有经验，才能在这个世界上存活，才能推动社会的发展与序性及其不同的功能。 进步。 蔡元培说过： “良好的社会需要良好的个人。良好的个人需要教育。 ”这边说命了教育在人 的发展中具有 重大的作用。教育是指在一定的社会条件下，根据社会的需要有目的、有意识、有计划2、答：首先，政治制约着教育的诸多方面。表现在： 的对受教育者进 行系统的训练，开发其体力和智力的活动，他是影响人发展的最有效的手段。教育有 一、是政治通过行政干预、教育经费限制、思想控制等手段决定教育的领导权、指导思想。 广义与狭义之分。 广义的教育是指广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、 技能 二、是政治通过对接班人规格的预设、限定来决定教育受教育的权力。 和社会生活经验， 以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。狭义的教育专指学校教育。但不 三、是政治要决定、影响教育的体制、体系、分布、设置。 四、是政治影响着教育的目的、内容，以及方法、手段等方面，其中特别是对教育目的的规定尤其论哪一种教育，都会对 人的发展有着重要的作用。 一、教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。现代社会是一个十分 明显。 五、是政治通过行政干预和经济支持等手段有目的、有计划的规划、调控全国/地区教育的发展规繁杂的社会，所以社会环境对人的影响也是错综复杂的。既有积极的影响，也有消极的影响；既有正面 的作用，有负面的作用。而教育就是对社会环境的影响起着筛选、过滤和调控的作用，以保证教育的目 模和速度。 的和方向。所以，教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件，排除和控制各 其次，教育又反作用于政治。 表现在：一是教育可以宣传政治观点、制造政治舆论，直接服务于政治活动的需要。二是教育可以种不良因素的影响，从而达到影响性质和方向的一致性，以保障教育目的的顺利实现。所以说，教育能 培养政治人才，为政治的继续提供人才贮备，间接地服务政治持续发展的需要。三是教育在一定程度上够调节和选择环境对人的身心发展的影响， 使人们能明辨善与恶， 对与错， 朝着好的、 正确的方向 西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷 - 1 - 发展。 二、教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。人们会接触到不同人才的教育，但其中较普遍的也是较重要的就是学校教育。因为学校教育对人的发展的影响是有计划的、全面的和系统的。学校教育与遗传因素和自发的环境影响相比，在人的身心发展中起着主导作用。 第一，学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定的社会经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面 的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。 第二，教育，尤其是 学校教育总是根据一定的要求有计划地选择教育内容，有效地组织教育活动。同时，教育对人的影响又 是全面的，既影响受教育者的身体，也影响受教育者的精神；及增进受教育者的知识能力，也影响其思 想品德。 教育对人的影响也是系统地按照人的身心发展规律进行的，这就避免了社会环境对人的影响的 片段性和偶然性等缺陷，使教育对人的影响更加有效。 第三，学校教育具有高度的组织性，学校教育是 通过专门的教育机关――学校进行的。 学校是按照一定的教育目的组织起来的，它是比较完整的组织机构， 又有经过教育和训练的专职教育工作者。 把受教育者按照一定的教育要求组织在专门的教育过程中进行教育和训练。因而，它对年轻一代身心发展的影响和作用，就比其他任何社会生活条件都大得多、 有效得多。 第四，学校教育还具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种严格的规章制度的制约下进行的。它 既保证了教学的良好秩序，也保证了教学得以顺利、有节奏地进行。同时，学校教育又具有系统的学习 内容。 这些内容既考虑了社会政治经济对人才规格的需要， 又考虑了知识的逻辑顺序和学生的年龄特点 与接受能力。这样就保证了人才培养的高质量与高效率。 三、教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。任何教育都是教育者和受教育者的双边活动过程， 都必然有教育者的存在。 就像学校教育中的教育者都是受过专门训练的， 他们既掌握丰富精深的科学文化知识，又懂得教育规律，掌握有效而科学的教育教学方法；他们既有丰 富的教育经验，又有高尚的师德。所以说教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。因此， 在教育者的指导下受教育者可以少走弯路，获得最有效地发展。 总的来说，教育在人的发展过程中具有十分重要的作用。教育可以改变人的思想，改变人的行为。一个人的发展离不开教育，一个国家的发展更离不开教育。所以我们要大力发展教育，不断改进教育。 \ - 2 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/6200f204c1c708a1294a443f.html
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2023-01-17
![2020年西南大学春季[0452]大作业答案](/static/wddqxz/img/rand/81.jpg)
