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人教版四年级下册53天天练电子版 1、方法不当。在小学数学学习中，大多数学生谈计算色变，其中部分原因是有些老师使用传统的题海战术，想当然的以为学生的数学计算能力是通过多次重复练习提高的。从实际教学效果来看，大量的运算练习让学生感到枯燥、厌烦，长期训练容易使学生失去学习兴趣、分散注意力，学生在注意力不集中的情况下进行数学计算更容易分心,看错运算符号、读题串行等问题就不可避免地出现。 2、受思维定势的影响。学生在学习及运用知识解决问题的过程当中，一旦运用常规的解题方法无法解答当前的问题时，很容易受思维定式的影响，而陷入死胡同，不会根据题型发展及题目环境的改变，采取针对性的计算方法解决相应的问题，对已学习过的解题方法不能活学活用。加之数学计算知识的学习和运用具有一定的难度，很容易挫伤学生学习的积极性和主动性，导致学生陷入学困状态，阻碍数学计算能力的培养。 3、未形成系统化的计算思维。数学计算需要在不断学习新的计算公式和计算方法、完善计算体系的前提下进行。但从目前小学数学计算的教学实际来看，大部分学生未能形成系统化的数学计算思维，主要原因是小学生的思维不够成熟，对事物的感知比较片面和不具体,难以用整体的思维思考运算之间的关系，也难以综合利用数学运算律、法则 有条理地解决数学计算问题。 4、学习态度不端正。学生的学习态度在一定程度上决定着学习效果，影响数学计算知识的掌握和能力的培养。如，课堂上消极答题，上课说话开小差等，课堂注意力不集中，对掌握数学计算知识缺乏兴趣，也不会紧跟老师的教学步骤开展数学计算练习。课后完成作业马虎大意、抄错符号、看错小数点等情况都会对计算知识的掌握产生影响。 本文来源：https://www.dywdw.cn/63e694f175a20029bd64783e0912a21614797fdb.html
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2022-03-21
