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我的班主任教育故事——不抛弃 不放弃 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任做好教育工作的依靠力量。建设优秀班集体，利用班集体对学生进行教育是班主任工作的重点，班级教育是班主任工作的中心，建设优秀班集体应是班主任和学生的最大目标。曾记得教育家巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，即使冰冻的感情也会消除。是的，作为班主任，应该用自己的爱去温暖每个同学的心，一枝一叶总是关情。在每个班，总有几个不和谐的音符会让老师头疼，尤其是那些不想读书的同学，就象是教学中的障碍，我们教学中的病人。对待这些学生，要象医生对待病人一样，要寻找病因，对症下药。 没有爱就没有教育，同样的，没有宽容就没有教育，这对于我却有深深的体会，那是星期三下午的自习课上，学生们正在安安静静地做着习题。“我在仰望，月亮之上，有多少梦想在自由地飞翔……”一首彩铃的乐曲声突然从教室的后面传出来，所有的学生开始都为之一愣，随即爆发出一长串的笑声，并且目光都锁定在一个人身上：李Ⅹ（一个自控力欠佳、脾气犟、学习较好的孩子）。我心里一沉：怎么又是他？这家伙在搞什么名堂？我示意同学们安静下来，然后走到他的身边，叫他将手机拿出来。起初他有些犹豫，但最终还是将手机交到我手上。我将手机放进口袋里，转身继续上课。 后来，我感觉这手机不是李Ⅹ的，就打开来查询了一下，果然不出所料，手机是班上另一位学生小杰的，我立刻打电话与小杰的家长取得了联系，将此事告诉他，并与他做好了沟通：今后手机不能让学生带回学校。 下课后，李Ⅹ居然叫了另外一个同学小明来冒充手机的主人，我假装不知道，对那学生说：“小明，如果这手机是你的，那你现在就用它来打一个电话给你的家长。”这两个家伙想不到我会来这么一招，都愣了一下，互相看了一眼后，小明满脸通红，低声说：“老师，对不起，这手机不是我的，我知道错了。”我教育了他之后，把脸朝向李Ⅹ，想听一听他的解释，没想到那小子竟然说：“手机是别人的，你快还给我，最多以后我不玩。” 这话完全没有半点悔改之意，听到这里，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥，可他不但不服气，还冲出了办公室，当时我被气得不得了，感到自己受了莫大的耻辱。 接下来的课，我发现他都无精打采地趴在课桌上，眼睛看也不看黑板一眼，看来这孩子要跟我斗起劲来，这样下去，这孩子一定会给毁了，我决定放下老师的架子，跟他好好谈谈。 那天晚上放学，我和他进行了一次和颜悦色的谈话。在谈话中，我说：“小Ⅹ，我首先向下午粗暴的话语向你道歉，可学校里不得带手机这个规定你难道不知道吗？你看看，你的手机铃声一响，整个课堂都被搅乱了，这个影响可是很不好的。”对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改下午那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误，并真诚地表示以后不会这样了，并愿意向同学们道歉，还十分诚恳地对我说：“老师，我知道你恨铁不成钢，今后我会努力学习的。我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。” 在晚修第一节前，李Ⅹ当着全班同学说：“同学们，下午自习课我影响到大家的学习，我保证以后不会再出现同样的事情，请大家原谅我。”教室里爆发了一阵雷鸣般的掌声。我点了点头，示意大家安静下来，然后就此事提出了相关的一些要求，并要求小杰下晚修后把手机带回家让家长保管。 在后来的学习中，我发现不但小Ⅹ变勤奋了，而且还带动了小杰、小明等男生的学习积极性。班中营造了一股良好的学习氛围。更可喜的是，班中原来禁而不止的手机竟然销声匿迹了。看到这里，我内心不禁一阵欣喜。学生做错事在所难免，老师应善待有过错的学生，用宽容打动学生的心灵，学生才会“亲其师，信其道”，才能成为自己所期望的人。 关注学优生 每个班级中，老师把关心和表扬的目光大都给予了学优生。因为学优生一般具有自信心足、上进心强、知识面广、智力发展较好等特点，正是由于他们优势明显，在校内外总是处处受夸奖，是老师和同学们心目中的“白天鹅”，往往容易引起学优生们的自我评价过高，有强烈的优越感，甚至骄傲自满，颐指气使。实际上，很多学优生身上存在很多缺点，甚至是问题。所以，对于学优生身上存在的问题，班主任应该引起关注，应该是全面发展，品学兼优，不能把成绩优秀变成唯一的追求。总之，在关注学优生健康发展问题时，班主任既要敲醒他们让他们认识到自己存在的不足，又要保护他们可贵的自尊心和自信心，使他们全面健康地成长。 关注后进生 一个班级中总有一部分学生，在农村中学，这个群体甚至要超过学优生，他们的学习成绩差，不求上进，不遵守纪律，专门负责给老师找麻烦，谈起他们，总让老师们头疼，这就是所谓的“后进生”，准确讲是“学困生”。他们真的无药可救，彻底没戏了吗？我的观点是，只要我们 “不抛弃不放弃”做出努力，总会有效果的。后进生的心理状态是十分复杂的，他们一般都有自卑心理，在班级中，他们犯的错误最多，受到的批评、惩罚最多，成绩又较差，在学校这块阵地上，老师、同学们往往更多地用成绩论英雄，他们往往是老师、同学看不起的对象，这样又把他们自动地推到与老师、学优生对立的一方。实际上他们特别渴望被老师、同学们关注。所以班主任要了解“后进生”的心理特点，尊重、理解、宽容、信任他们，要善于发现他们身上的闪光点，要及时对他们的每一点进步予以肯定，以促进他们思想的转化，起到长善补失的作用。今年我所任的班级中有一个让老师头疼的后进生，第一天报道，他头发像刺猬，穿着大短裤，跻着大拖鞋，典型“捣蛋鬼”形象。果然在第一次风纪检查时，让其剪头发，他就是不剪，我找到他问原因时，他态度恶劣，明言他只读一学期，以没有钱为借口等理由来应付我，面对他的态度我没有发火，而是从身上掏钱让他剪头发，他先是不动，随后说“不用了，我有钱，中午就剪”，这意味着他的防线开始动摇，我趁热打铁，第二天又专门找他谈心，鼓励他，并对他在第一次集体劳动中积极主动的表现予以表扬，在他的脸上我发现一丝羞涩和喜悦。在班委组建时，我又通过班委会委任他为副班长，这样既能促使其自律也能带动其他后进生自觉遵守纪律，在半学期的班级管理中，他认真负责，并能以身作则，虽然他的学习成绩不会出色，不会由后进生一跃变为品学兼优生，但他在进步，他在改变，这就是对我班主任工作最大的肯定。只要班主任坚信班里没有一无是处的学生，要以欣赏的眼光看学生，要宽容，尊重他们，你收获的是更多的信任与尊重。 关注普通生 每个班中，塔尖上是学优生，老师关注，学生羡慕，家长宠爱。塔底的后进生调皮捣蛋，也会吸引老师更多的目光。而中间的成绩平平的普通生，基本上属于“姥姥不疼舅舅不爱”的群体，而对于这样的群体，班主任步能忽视，要公平地对待他们，要善待他们，并且要能有一双伯乐眼挖掘学生的潜能，给他们施展才华的机会。而且这个群体的学习进步空间大、基础好，只要老师，尤其是班主任愿意投之以桃，他们一定会报之以李。 总之，从教十几年来，与孩子们朝夕相处，尤其作为班主任，与学生斗智斗勇，不抛弃不放弃。付出了许多，也收获了许多。我付出，我快乐！ “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。” “捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，作为一个人民 教师，我知道只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。 本文来源：https://www.dywdw.cn/63fb4b45aa8271fe910ef12d2af90242a995ab4e.html
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2022-10-13
