【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《五年级上数学教案-相遇问题(12)冀教版(2014秋)》，欢迎阅读！
相遇问题 教课目的： 联合详细情境，经历解决相遇问题的过程。 2. 理解相遇问题的数目关系，会解决简单的相遇问题。 3. 能对问题中的数学信息作出合理的解说，体验解决问题策略的多样化。 教课重难点： 理解相遇问题的数目关系，会解决简单的相遇问题。 教课过程： 一、问题情境 ，引入课题 从前我们学习过相关行程的应用题，在解决这种问题时都用到哪个关系式？生 答：速度×时间＝行程 师板书关系式 1． 师口述：有甲乙两位同学，下学后甲同学发现自己的数学书被同桌乙拿错 了，他急于写作业，就打电话向乙同学要书，这本书如何才能回到甲同学手里 呢？你们帮他们想个方法吧！请同学到前方表演，先表演同时向前走，再表演 相对而行。请其余同学评论，特别关注学生对“同时”“相对”“相遇”等词 语的含义能否理解。 2． 提出本节课要研究的问题，并板书出来：相遇问题 二、解决问题 例 1． 两地距离 （ 1） 教师口述书上的文字，并投影出示表示图，师生共同认识图中的教课信 息和要解决的问题。找几名学生完好的把这道题口述出来。 （ 2） 议论：经过 4 小时相遇是什么意思？鼓舞学生勇敢表达自己的见解。用 课件帮助学生理解“相遇”的含义。 （ 3） 提出“北京到郑州大概相距多少千米”的问题，让学生自主试试解决。 （ 4） 全班沟通。给学生充足表达不一样解决问题方法的时机。 学生反应 生板演 先算两辆车各行了多少千米，再把两辆车的行程加起来。 92 ×4﹢80×4 ＝368﹢320 ＝688（千米） 先算两辆车 1 小时共行了多少千米，再求 4 小时行了多少千米。 （92﹢ 80）× 4 ＝172×4 ＝688（千米） 假如出现分步计算的 ，老师要赐予一定。 （ 5） 概括相遇问题的数目关系。 （ 6） 教师介绍“速度和”“相遇时间”等词语，鼓舞学生总结相遇问题中速 度和，相遇时间和行程之间的数目关系式。 师随机板演速 度和×相遇时间＝行程 （ 7）经过上边的数目关系式，你还想到了哪些关系式？ 行程÷相遇时间＝速度和 行程÷速度和＝相遇时间例 2． 相遇时间 （ 1） 出示文字和表示图，让学生认识数学信息和问题，而后鼓舞学生用自己 的方法解决问题。 （ 2） 大部分同学做完后，前后桌沟通解决问题的思路和结果。并让学生写出 自己的算法。 做法一：先算两辆车 1 小时共行了多少千米，再用行程÷速度和 315÷（ 42﹢ 63） ＝ 315÷105 ＝ 3（小时） 做法二：能够用列表法。时间 卡车所行行程轿车所行行程共计 1 时 本文来源：https://www.dywdw.cn/6407f80e51d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fdb.html
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2022-11-05
