五年级下册古诗三首短文300字

2022-04-10 14:15:26 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

阅读： ] [

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。下载word有问题请添加QQ：admin处理，感谢您的支持与谅解。

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《五年级下册古诗三首短文300字》，欢迎阅读！
短文,古诗,下册,年级,300

五年级下册古诗三首短文300字

在学习这三首古诗之前，五年级的学生已经积累了大量的学习古诗文的方法。如可以通过注释，上下文，已经学过的类似古诗文，关注插图来推断猜测古诗的意思，可以通过收集资料来加深对古诗的理解，(五上第四单元)可以通过有感情朗读加深对古诗的理解。可以想象画面，加深对诗歌的理解（四上古诗三首第九课)在教学中要充分调动学生既有的学习经验，促进古诗的教学。

从课后习题来看，本单元两道课后习题都强调“想象”这一关键词，而对于在古诗中想象画面的方法，学生并不陌生，在四上就有类似“想象一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红画面，并用自己的话说说”要求。那么本课的想象与之前学习中古诗的想象有何区别呢?

结合单元语文要素——“体会课文表达的思想感情”。我想在本课的学习，想象不是目的，想象是一座桥梁，学生借助想象这一方法，去触摸古诗中的富有情趣的意象，再借有想象的意象的整合，构建意境，最后与作者穿越时空的界限，达到目之所及，心中

所想的契合。而在想象之前有一个前提，就是对古诗的诗词大意的理解因此，认为本课的三首古诗都可以遵循如下的设计∶首先是明白诗歌的大意。其次是进入诗歌描绘的画面，然后是感知画面的情趣，最后伴随作者走入诗歌的意境。

本文来源：https://www.dywdw.cn/6445ee2b51ea551810a6f524ccbff121dd36c5d0.html