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怎样才能做到因材施教 现代教育学家陶行知先生说：培养教育人和种花木一样，首先要理解花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。教育的目的是培养人才，而学生因为自身身体和心理因素、家庭环境因素不同，学生是有个性的、有差异的。所以，要让每个学生得到良好的发展，就得先承认学生有个性、有差异的。因材施教的实质就是从学生的实际出发，根据学生的接受水平和特点，有的放矢地实行针对性的教学，实质就是要实行分层教学。 教学内容层次化。据了解，广西希望高中初中部的英语教学较好地实行教学内容层次化，因为该部生源来自广西城镇各地，英语基础参差不齐，故采用分层次教学，对基础差的学生实行个别辅导，增强训练。课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在，课堂教学中要努力完成教学目标，同时又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。无论是新知课、习题课、复习课还是讲评课都要兼顾到不同层次的同学。 作业内容也要分层次，在教完一个概念、一节内容后，学生要通过做练习来巩固和提升，所以课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。我在教学中，根据不同层次学生的学习水平，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：A层是基础性作业（课后练习），B层以基础性为主，同时配有少量略有提升的题目（课后习题），C层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目（补充练习册）各半，还能够设置一些附加题。实施中我发现基础性作业学生很积极配合，完成率较高。但有些基础好的学生就会有“吃不饱”的感觉，所以应该分层次布置作业。 当前我校班级人数都是三、四十人（我曾任教二年级一个班级49人），授课老师只根据以往教学经验针对绝大部分学生做一个教案，实行“一对多”、“一刀切”的教学模式，说实话这种教学模式是达不到“因材施教”的效果的，会出现一些学生“吃不饱”，不适合这种教学模式的学生跟不上的情况。个性化教学就是致力于改变这种现状，把凭经验主义备课改为以学生为中心，根据学生的实际情况教学，以学生为中心实行辅导，使学生真正成为学习的主体。 一般来说，科学的个性化教育辅导应该包括三点，个性化教学方案、系统化教学管理和全方位心理辅导。个性化教学方案包括以下几项；第一，建立个性化教学流程。在心理专家的指导下，分别做学生个性化心理测试和家长家庭教育观点测试，并总结撰写测试报告；第二，量身定做个性化辅导方案。根据测试报告，研究其学习模式和家庭教育方式，针对家长和学生量身定做个性化辅导方案。系统化教学管理，落实科任老师教学方案，一对一上门辅导；第三，严格审批教学方案，对教学过程实行指导、跟踪，保证教学效果。 不过当前我校至少缺乏这样的条件，“因材施教”无从谈起。部分教师的教案都是抄来的，模式死板，无个性化。教师编制不够科学，教学资源不均衡，科任教师配备不齐，一对一辅导谈何容易？再说部分教师年龄过高，教学观点存旧，教学方案没有创新，加之教学过程缺乏专家指导，教学效果就会难于保证。 所以我认为，要做到尊重个性，因材施教，并非某个老师所能独立做到的，要依靠集体、社会和政府管理部门多方力量联合实施。 至于如何才能真正做到尊重个性，因材施教，借此“国培”机会，有望各位学员深入探讨。 本文来源：https://www.dywdw.cn/64c2f9babc1e650e52ea551810a6f524cdbfcbea.html
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2022-03-22
