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《教育时报》管理周刊：给中小学校长的48条建议 编前语 《教育时报》管理周刊1月30日一版刊发卢氏县创新教师培训的报道《教师培训的风向标》在读者中产生了强烈反响。该县教体局师训股股长李文锋在对校长的多次培训中，积累了大量有益于校长专业发展的思考，现与同人分享。 理念篇 1．领导不要埋怨下属无能，管理者的工作就是让下属有能。 2．校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模，而不要做事无巨细的大总管。 3．校长最重要的是做一面旗帜。其办学思想是学校建设的旗帜，人格品德、思想境界是师生学习效仿的旗帜，前瞻决策和创新精神是引领学校持续发展的旗帜，法制观念和民主意识是学校现代化管理的旗帜。 4．校长的人格力量是引领学校发展的第一要素。校长应是一个好人，一个正派人，一个能人，一个有责任感和使命感的人，一个有智慧的人。他要心系学校，情系师生，大公无私，公道正派，吃苦在前，享受在后，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营人心，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师生活。 5．学校工作的第一要务是发展。企业要找经济增长点，学校要找教育发展点。学校的发展应该是办学条件由差到好，竞争力由弱到强，社会影响力由小到大，学校环境不断优化，教学质量稳步提高，教师待遇不断改善的过程。 6．学校领导要善于在保持整体向上的基础上，破坏组织的稳定结构，使之从不平衡走向新的平衡，实现组织的发展与超越。 7．校长的价值就是激活师生。教育的价值就是激活学生的梦想。打动学生心灵的教育才有价值。 8．合格校长的最大任务是，在思想创生的过程中构建学校文化。文化靠的是思想，而思想的核心是价值观。校长要做有思想的人，因为对人影响最大的是思想，要有向善和向上的态度，要有行动力。 9．没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。 10．三流的校长看门房，二流的校长管课堂，一流的校长重思想。 11．校长干正确的事远比正确地干事重要。 12．永远不要认为完善细节就会弥补整体不足。 13．工作上避免“宁可要没有一个错误的枯燥，也不要有错误的生机”的死板要求。 14．永远要想到：你的教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付检查。 15．对学校来说，最重要的是学校文化的建设。靠学校的文化育人，使学生在学校文化底蕴的浸染中学习知识、增长能力、形成品格，使其成为一个堂堂正正的中国人，而非考试的机器、知识的容器、升学率的代言人。 16．真正的好学校并不是我们平时所想象的纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。 17．校长的核心任务就是培养学校的团队精神。一个团队像一个树林，每一棵树为了阳光与雨露都奋力向上成长而成为栋梁；而远离群体的独树虽在沙漠中的灌木丛中鹤立鸡群，不愁阳光，没有竞争，但只能成为薪柴。 管理篇 18．管理的本质是寻求合作。校长不是让师生去服从自己，而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。管理是一种实践活动，其核心不在于知而在于行，其理论不在于逻辑而在于成果，其唯一权威就是成就。 19．校长离任的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹，留下一整套饱含着校长本人智慧与经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展，而不是给学校留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子。 20．在学校管理中，物质刺激已不是管理的灵丹妙药，制度约束只能管理教师的行动而非思想，唯有文化引领教师寻求自我实现，创造幸福的教师生活，才是上策。 21．教学模式是为教学理念服务的，是理念的脚手架。没有经过教师思考内化的外地模式不会真正成为教师的个人知识，终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中，这也是我们学习外地经验学得快丢得也快的根本原因。不是本土化的东西，不经过改良是没有生命力的。 22．如果校长和教师缺乏独立思考与批判精神，“比虎画猫”，随波逐流，看上级眼色行事，照领导要求去办，使自己的思想变成别人的跑马场，教育的百花园里能百花齐放吗？能名校长辈出吗？ 23．校长们无法改变教育中的竞争状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责。 24．制度如果缺少了价值规范和价值引导，就如同植物人一样没有思想意识。僵化的制度需要废弃，烦琐的制度需要简化，没有创新价值的制度需要完善，刚性的制度需要人的“在场”。 25．新调任的校长一定要学会在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。要坚决克服后任否定前任的个人主义做法，正确处理好继承与创新、批判与建设的关系。 26．校长是舵手，不要混到划船的队伍中去。领导可以越级检查，但不能越级指挥。 27．卓越的校长并不需要做得很多，但必须比别人往前多跨一步；失败的校长也不见得比别人少做多少，差的是细节，差的是核心部分的一点。 28．在学校遇到大大小小的具体问题和困难时，校长首先要思考如何在制度或机制上加以解决，而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决，然后思考这样的制度或机制是否体现了文化的内涵。 29．校长勤快，教师依赖。校长的作用是为更多的教师创造“勤快”的机会，让更多的教师伟大起来，而不是校长伟大、教师渺小。 30．校长用权力影响教师，不如用行动影响教师。能正确地面对问题、解决问题，就是好校长。 31．学校发展的动力在于学校存在的问题，而问题就是理想与现实之间的差距，因此，校长的发展思路应该基于学校问题的解决。 32．一所学校真正擅长和热爱教研的教师，通常只占教师总数的20%左右。有的学校对20%的教研骨干视而不见，不支持，不鼓励，不发挥他们的引领示范作用，却喜欢盯着80% 的教师，大会批，小会讽，还时常以落聘相威胁，结果大多数教师站在了学校管理者的对立面，使学校管理的难度增大，这应该引起学校管理层的反思。 修养篇 33．校长要举着旗帜走在前面，不要拿着鞭子跟在后面。 34．校长，当你忙得不可开交时，要反思是不是干了别人干的事；当你工作做不好时，要反思是不是没有集中大家的智慧，发挥团队的力量；当你感到自己没有进步时，要反思是不是没有解放思想。 35．不要过分强调教师的责任，否则会使教师把工作当做一件属于别人的事，而不是一件属于自己的事。服从与自尊之间的界线很小，却是分明的。 36．不要以为与教师接近就会失去你的自尊，也不要以为教师与你的见解不同就是对你有恶意。 37．不要以为教师沉默就是跟你过不去，恭维你的人，也许是你的“掘墓人”。 38．不要以为是把奖励恩赐给教师，奖励其实是教师自己挣的。 39．指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。 本文来源：https://www.dywdw.cn/64ff1ee448d7c1c709a14518.html
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2024-01-01
