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一枚苹果 写下题目,我的眼前就会很快浮现出去年中秋佳节那天那令人难忘的一幕。 去年的中秋节是我从学生转变成为老师后的第一个中秋节，我深知学生们思家、念家的心情，强迫他们学习那是不太可能的，即使他们有学习的样子却不能学进去任何东西。青春期的躁动，学校监狱般的管理，以及社会、家庭、考试巨大的压力，这些促使他们渴望能在每一个节日里幻想一番当然中秋节亦不例外。 鉴于此种情况，我决定放弃传统的课堂教学。那天我们班有两节作文课，去上课时我带了一个道具：一枚苹果。 到教室之后,学生果然是返家情绪高涨，纷纷问我何时放假。见如此，我便拿出了“沙手锏”，把苹果放在讲桌上，一下子把学生的思乡情绪给拉回来了，这时我说，“中秋节到了，祝大家节日快乐!”下面是一阵热烈的掌声，看来我的举动感染了他们，并深入到了他们的内心。掌声过后，我对他们讲，中秋节是我们国家的传统节日，本该是期望家里人团圆的，但是我们却不能回去！学生问为什么？我反问他们，“咱们来这里的干什么的啊？”学生们异口同声说学习。我说对啊，咱们的爸爸妈妈把咱们送到学校里来不就是为了让咱们能多学些知识，希望我们以后能有一个好的前途！当然他们也希望能和他们的孩子在以后风风光光的过中秋节。接着我又说，其实自古以来，很多仁人志士的中秋节都不能和家人一起过的。李白“举杯邀明月，对影成三人”，苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”……这时学生们的想家的情绪已降低了很多。 而这时我并没有戛然而止，有堵还得有疏，不能把学生想家的念头堵住了就万事大吉了，还得有疏，得疏通他们心中的这个情节，否则便使其心中结了一个疙瘩。 如何疏导呢?要靠这枚小苹果了。 我给学生们说，中秋节到了，老师也没有什么礼物可送给大家的，限于财力，老师只能送你们无限得祝福和这枚苹果。咱们大家谁有办法把它分成相等的若干份，然后咱们分吃了它。 这一下子，学生们的兴趣被调动了起来。纷纷讨论起来。一会儿有学生说：“咱们可以把它挂在黑板上面，大家都看着它，就等于平分了。”我说，“看而不食，岂不浪费，不成。”接着又有学生站起来说：“把苹果煮成汤，每人一杯，这样不就可以平分了嘛？”我说：“煮汤？哪里有锅啊？”这时学生们进入了更深的思考之中。过了一段时间，又有学生站起来发言：“老师，今天是中秋节，我们班主任依然在辛勤的工作，我们先把这个苹果假设平均分到每位同学手中，然后我们再把它合起来，送给我们的班主任，感谢他为我们付出的心血。”这下子，这苹果成了浓浓的师生情谊了，我很是感动。学生们心里还是很善良，很能体会老师的教育心血的。但我仍然说不行，“因为苹果是我送给我的学生的，感谢班主任是你们大家的事，你们可以再买苹果去送。”片刻之后，又有学生站起来说：“老师，我觉得在坐的每一位同学都没有资格吃，我们应该送给为我们日夜操劳的父母，他们最应该受到这份祝福。”此时，下面已有人流下了泪水，我知道这苹果已不单单是苹果了，它已经变成了师恩、父母爱、同学情了。然而这依然没有平分苹果。 教室一片寂静。大家都想着自己的心事。我又问了一遍该如何平分这苹果。学生们表示无可奈何，问我该如何处置。 又是一阵沉默，我慢慢讲出了自己的想法，“找个课外的时间，大家一起去西边的操场，或者去校外找一个地方，我们把这枚苹果埋在地下，等它在土地中生根、发芽、结果，等它结够97个苹果时，我们一人一枚，这样不就可以平分了嘛？”。 言毕，下面一阵骚动。或言此法太离谱，或言此法太童话，或说这根本就不是一个办法。但我知道我在他们每个人的心中都埋下了一个苹果的种子。这种子埋着真、善、美，蕴藏着师生情、父母爱、同学之情谊！ 即将下课，学生们问我，“老师，这枚苹果到底该怎么办？”我把苹果给了班长，埋了、吃了你们自己解决，也可以不了了之。 “不了了之，不了了之”下课后我依然回味这句话，真的是“不了了之”了吗？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/652fa99c54270722192e453610661ed9ad5155e4.html
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2023-04-05
