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小学语文教学随笔 课堂听写活动巧过渡 课堂听写活动和阅读、写作业等自主学习活动安排在一路，能高效利用课堂时刻，同时促使优者更优，差生脱贫的良好成效。课堂听写活动巧过渡大有讲究。 新学期方才开始，我率领学生学习第一课。课堂上，全部学生用心致志地写着生字词语。为了提高识记效率，写之前，我提 示大伙儿“写完就听写。”。 新学期方才开始，我率领学生学习第一课。课堂上，全部学 教师念着，学生听写。十几个生字、词语一会儿就听写完了。生用心致志地写着生字词语。为了提高识记效率，写之前，我提学生现在最想知自己错了没有，错到哪儿啦。连成一气，同桌俩示大伙儿“写完就听写。”。 对改。教师面向全部学生指导“同窗们，同桌俩互换批改。用红 教师念着，学生听写。十几个生字、词语一会儿就听写完了。笔圈犯错的字词，错一个扣1分。”学生认真地批改着，教师巡学生现在最想知自己错了没有，错到哪儿啦。连成一气，同桌俩视发觉有四个同窗，同桌俩学习基础都特差，可不能批改。教师对改。教师面向全部学生指导“同窗们，同桌俩互换批改。用红帮忙批改了。教师扫视全班同窗，他们都抱臂坐直，已批改完了。笔圈犯错的字词，错一个扣1分。”学生认真地批改着，教师巡教师第二次面向全部同窗指导“错的更正三遍，然后让同桌给你视发觉有四个同窗，同桌俩学习基础都特差，可不能批改。教师听写犯错字词，检查一下你是不是会写对了。”现在，班里有轻帮忙批改了。教师扫视全班同窗，他们都抱臂坐直，已批改完了。微的骚动,部份同窗交头接耳，原先他们全写对了，约占三分之教师第二次面向全部同窗指导“错的更正三遍，然后让同桌给你一。就让他们轻松一会儿吧。我挨位查看更正情形，学生见教师听写犯错字词，检查一下你是不是会写对了。”现在，班里有轻检查，改得更认真了。五分钟后，又一大量学生更正完毕。又五微的骚动,部份同窗交头接耳，原先他们全写对了，约占三分之分钟过去了，十几位同窗仍没改完，我发觉有的乃至仍然改错了。一。就让他们轻松一会儿吧。我挨位查看更正情形，学生见教师这部份同窗基础实在太差。绝对不能等他们改完再开始下一个学检查，改得更认真了。五分钟后，又一大量学生更正完毕。又五习活动，但也不能中断他们的更正活动。我灵机一动，在黑板写分钟过去了，十几位同窗仍没改完，我发觉有的乃至仍然改错了。上“更正完毕的同窗看《同步阅读》，欣赏出色文章。” 着各有所获的他们，我长舒了一口气。 这部份同窗基础实在太差。绝对不能等他们改完再开始下一个学上“更正完毕的同窗看《同步阅读》，欣赏出色文章。” 教室渐渐地安静下来了。优等生吃得好，差生也消化了。望习活动，但也不能中断他们的更正活动。我灵机一动，在黑板写 教室渐渐地安静下来了。优等生吃得好，差生也消化了。望习活动，但也不能中断他们的更正活动。我灵机一动，在黑板写着各有所获的他们，我长舒了一口气。 上“更正完毕的同窗看《同步阅读》，欣赏出色文章。” 课堂听写活动和阅读、写作业等自主学习活动安排在一路， 教室渐渐地安静下来了。优等生吃得好，差生也消化了。望能高效利用课堂时刻，同时促使优者更优，差生脱贫的良好成效。着各有所获的他们，我长舒了一口气。 课堂听写活动巧过渡大有讲究。 课堂听写活动和阅读、写作业等自主学习活动安排在一路，能高效利用课堂时刻，同时促使优者更优，差生脱贫的良好成效。课堂听写活动巧过渡大有讲究。 新学期方才开始，我率领学生学习第一课。课堂上，全部学生用心致志地写着生字词语。为了提高识记效率，写之前，我提示大伙儿“写完就听写。”。 教师念着，学生听写。十几个生字、词语一会儿就听写完了。学生现在最想知自己错了没有，错到哪儿啦。连成一气，同桌俩对改。教师面向全部学生指导“同窗们，同桌俩互换批改。用红笔圈犯错的字词，错一个扣1分。”学生认真地批改着，教师巡视发觉有四个同窗，同桌俩学习基础都特差，可不能批改。教师帮忙批改了。教师扫视全班同窗，他们都抱臂坐直，已批改完了。教师第二次面向全部同窗指导“错的更正三遍，然后让同桌给你听写犯错字词，检查一下你是不是会写对了。”现在，班里有轻微的骚动,部份同窗交头接耳，原先他们全写对了，约占三分之一。就让他们轻松一会儿吧。我挨位查看更正情形，学生见教师检查，改得更认真了。五分钟后，又一大量学生更正完毕。又五分钟过去了，十几位同窗仍没改完，我发觉有的乃至仍然改错了。这部份同窗基础实在太差。绝对不能等他们改完再开始下一个学 本文来源：https://www.dywdw.cn/6766f9eef51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27ec.html
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2023-01-14
