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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于超星学习通的信息化教学改革研究与实践 作者：肖卫兵 来源：《发明与创新·职业教育》2018年第09期 摘要：文章以超星学习通为平台，从课程定位、教学内容设计、教学方法与手段、学习效果评价等方面对“汽车底盘构造与拆装”课程信息化教学改革进行了研究，并以盘式制动器的检测这个任务为例，演示了基于学习通的信息化教学的实施过程。 关键词：汽车底盘构造与拆装;学习通;信息化教学 一、课程定位 “汽车底盘构造与拆装”课程是高职汽车检测与维修技术专业的一门核心课程，安排64个学时，通过汽车底盘四大系统作用、结构及工作原理，以及相关零部件拆装与检测方法的学习，培养学生团队合作意识与自主思考能力，让学生掌握相关资料的查询方法，学会选择正确的工量具等。由于该课程专业术语多、实践性较强，采用传统的教学方法难以达到预期的效果。 二、教学内容设计 为了提高教学效果，基于超星学习通对“汽车底盘构造与拆装”课程进行信息化教学改革，在汽检专业指导委员会的指导下，通过广泛的市场调研，结合湖南省汽检专业抽考标准及对汽车高级维修工的要求，将本课程的教学内容划分为4个项目和11个知识点，具体见表1： 三、教学方法与手段 利用超星學习通平台，建设课程教学资源库，采用任务驱动、小组教学、角色扮演等教学方法，实现教学的无缝对接。互联网教学平台建成后，还可以进行社会培训。同时，也可邀请企业兼职教师参与课堂教学，对学生操作进行评价，并与学生进行交流互动，使课程教学更加贴近企业实际，促进学生零距离就业，形成全方位的育人体系[1]。 下面以盘式制动器的检测为例来演示基于超星学习通的信息化教学的实施，其教学重点是制动器的检测方法和维修手册的查询，难点是圆跳动的检测。 第一步，学情分析。在此之前，学生已经学习了基本工量具的使用、盘式制动器的结构及工作原理，掌握了盘式制动器的拆装步骤，具有较好的学习基础，但缺乏自我思考能力与自我评价的习惯。 本文来源：https://www.dywdw.cn/677ef50027fff705cc1755270722192e4436587c.html
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2022-07-29
