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关于高中生学习英语应具备的能力 初中与高中英语学习目标、学习要求和学习内容有很大的差异。初高中英语学习衔接问题是很多高一新生的难题。衔接不好会导致失去学习兴趣、丧失信心。而刚入高中的学生成绩下降的例子也并不少见。 如何让学生通过这个瓶颈，高一学年就起到了重要的作用。我们要充分利用开学初期一段时期做好各方面的准备和积累，把初中的漏洞弥补好，在后面的学习中能够与高中英语学习内容作对比，为高中学习打好基础。这样能很大程度的消除心理障碍，顺利适应高中生活，进入学习状态，树立信心！ 今天我们就谈谈高中英语学习必备的能力。以往经常会听到刚入学的新生听不懂课，跟不上老师节奏的抱怨。除了不适应外，更重要的原因是贮备不够，没准备好，使得心里没底。这里所说的准备包括：1.知识上的必备；2.能力上的必备；3.心理上的必备。 1. 知识上的必备 在知识上的必备方面，最好达到手里有一本衔接教材，对于高中老师的课堂来说，无论是口语上还是板书上都会体现一些专业术语，所以学生必须对这些有所了解和积累。①在词法上，高一高二阶段，老师会重点对词汇的理解和用法进行讲解，学生们在这两年中要进行大量的词汇和用法积累。所以听懂老师词汇讲解很重要。“成也词汇、败与词汇”绝不是夸大单词在英语学习中的作用。②在句法上，要明确句子成分，这对后期的句子分析及语篇理解很重要，所以学生在掌握大量词汇的同时，也要学习句子成分的划分，及各成份在句子中的作用，还有这些成分都可以由什么来充当。最好的是配合做些句式训练，以句子的形式分析划分成分，这样的训练会很有效果。③在语法上，基本的语法同学们要做到心里有数。在开学初期，老师会渗透和涉及这些语法内容。同学们可以用两三天的时候自己整理一本语法册子或是思维导图，这样就会变得简单明了。 1. 能力上的必备 在高中的英语学科上所说的必备能力，其实就是形成的一些习惯。在初中阶段学习英语大多数是被动的“跟着老师学”，老师讲什么记什么，老师要求什么就做什么。而进入高中后，在高一阶段，同学们在继续“跟着学”的基础上，更应培养主动学习能力和习惯。例如，①使用工具书的习惯，选择一本适合自己的英汉双解字典，遇到词汇方面的疑问不等待老师解答，学会自己查字典.养成翻阅的习惯，在实践中正确理解和运用语言。②养成预习的习惯。在高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多、难度加大，如果没有做好预习就适应不了教学进程。高中英语教材是分模块的，在每一模块之前，要对本模块的词汇，语法过一遍。③培养会听课的能力。听课是学习的中心环节，要做到“眼到、耳到、心到、手到”。专心听课的学生能够掌握教师讲授的大部分内容。抓住课堂，就是抓住根本。④养成复习的习惯。每节课后，及早抽出一定时间整理笔记，落实课文中重点词，词组，句型和语法的用法，灵活应用，多做练习，尤其造句练习，为以后的作文做铺垫。⑤培养朗读背诵的能力。外语不仅是文字，它首先是语言。能帮助学生练口语，加强记忆，增加语感。每学完一篇课文，尽量背诵全文大意。⑥培养翻译语篇的能力。一篇文章，除了要弄懂主旨大意外，在平时的学习中多练习，可以训练同学们读文章的速度，同时增加词汇量。不会在将来高考复习时面对大量的语篇练习而束手无策。 1. 心理上的必备 一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感。不知道记什么、背什么，初中的学习方法不适用于高中学习。可能会出现以下情况：①不适应高中教师的英语授课方式及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住；②不适应老师的教法，不适应教材的大容量；③学生来自不同的学校和环境，产生的语音发音不准确，怕其他同学笑话；④课上简单口语表达还可以，但达不到高中的高标准书面表达水平；⑤单词量大，经常在课文里面出现单元课后词汇表里没有出现的生词，固定词组积累少，遗忘率高；⑥语法知识掌握较少，表现在句子结构模糊不清，复合句更是理解困难，在阅读理解方面有明显差异；⑦阅读速度跟不上，对新课改模式下的开放式作业无从下手。这些问题出现后，有的学生会产生自卑心理，最后导致放弃。所以说，同学们不要消极，这些问题是所有新高中生都会遇到的，只要能积极面对，主动采取方式解决。树立信心，坚定学习目标，就能激发学习兴趣。树立信心是衔接学习的基础，夯实基础是衔接学习的关键，培养能力是衔接学习的目的。 还有一些学生的心理是过于自信而产生自负。因为在初中英语成绩还算很好，就认为高中英语学习不会太难，吃老底儿就行。初中试题立足于课本和有限的学习资料，而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般都很理想。但是高中试题范围广泛，课本只是基础还需有大量课外知识，具有逻辑思维、分析、判定和归纳能力。考试中想轻易地取得好成绩很难。所以一定要更加努力的准备，不要掉以轻心，充分利用好自己良好的基础。 英语学习不是一朝一夕的事情。只要在进行学习之前做好一切准备，在学习过程中跟住老师步伐，完成老师要求的内容，一步一个脚印，以积极的态度不断努力摸索，一定会找出一条适合自己的路子，使英语学习顺利进行！ 参考文献： [1]孙丽娟.学生合作学习在英语教学中的应用和研究[D].辽宁师范大学,2017. [2]陈竑琳．跨文化视角下高校英语翻译人才培养策略探究［J］．普洱学院学报，2015，31，115(06):93-95． [3]袁晓玲.多媒体辅助学生英语教学正负面因素研究［J］.中国多媒体与网络教学学报,2020(02):60-61. 本文系黑龙江省专项一般课题《初高中英语教学衔接问题研究》编号JYC1320101 本文来源：https://www.dywdw.cn/679d3c2aeb7101f69e3143323968011ca200f757.html
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2022-12-24
