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学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 九年级（下） 教材版本 部编版 第三单元12《渔家傲·秋思》 体会作者复杂而矛盾的情感。 词中描写边塞秋景满是苍凉与悲壮，下片抒情又苦闷凄凉，要注意这不是消极应战，而是作者深刻的体验与希望有所作为的英雄气概的表达。 重点分析 重难点分析 难点分析 学生难以理解古代戍边将士既渴望建功立业又思家的交织情感，以及这种情感的真实感人的魅力。 教学方法 1.通过想象切身感受作者内心丰富的情感。 2.通过词中关键字眼准确把握作者英雄气概和忧国思家的情怀。 教学环节 教学过程 导入 一、情景导入 导语：亲爱的同学们，我们都知道秋天是个宁静又凄美的季节，看着那纷飞的落叶和安详的夕阳，你会有怎样的秋思呢？接下来，我们来学习北宋著名的文学家、政治家范仲淹的一首词《渔家傲·秋思》来品味他的秋思吧。 二、学法指导 1.知人明事：对作者及作品风格有一定的了解，明了写作背景知识。 2.读透词意：朗诵读熟诗词，理解透词的意思及手法。 3.品悟意境：通过想象或设身处地品悟词中的意境。 4.把握情感：通过归纳分析，准确把握作者的思想感情。 三、文学资料介绍 1.解题 渔家傲：词牌名，又名“渔歌子”“渔父词”等。思：思念之意。 2.作者与写作背景简介 知识讲解 作者简介：范仲淹（989—1052年），字希文，祖籍郑州（今陕西彬县），移居吴县（今江苏（难点突破） 苏州）。官至枢密副使、参知政事。范仲淹曾积极推行“庆历新政”，为人廉洁公正，奉行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的做人准则。词作仅存五首，描写边塞秋思，羁旅情怀，突破了宋初词专写儿女柔情的界限，风格明健豪放。有《范文正公集》。 写作背景：1038年西夏昊称帝后，连年侵宋。宋廷派范仲淹到边塞延州上任，局势才暂时稳定下来。这首词就是他身处军中的感怀之作。 四、扫清理解障碍 1.指导朗诵 师示范朗诵，指导学生注意停顿、语气、节奏等，让学生自由朗诵。词的停顿如下： 塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。 浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地，人不寐，将军白发/征夫泪。 2.理解词意 先逐句分析句意与手法，注意解释个别难字词和难句，如难字：异、衡阳雁去、无留意、千嶂、长烟、燕然未勒、无计、悠悠、寐等；难句：将军白发征夫泪（互文）。 五、品悟意境 1.作者笔下的边塞风光是怎样的？其中透露出作者怎样的感受？ 一幅充满肃杀之气的战地风光画面，反映出作者边塞生活的异常艰苦以及战事形势不利。 2.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现作者和征夫怎样的思想感情？ 塞外景异，条件艰苦，自然思念万里之外的家乡，但战事未平，功业难成又不甘归退，表现了作者和征夫忧国思家的矛盾心理。 3.如何理解“人不寐，将军白发征夫泪”？ 这是互文的手法。夜已深，将军和士兵都难以入睡，有家难归，功业未成，白发已生，哀伤落泪。此结尾将全词感情推向高潮，留下令人唏嘘的感想。 4.这首词为我们刻画了怎样真实感人的戍边将士形象？ 塞下景异，条件艰苦，自然思家；而战事未平，功业未成又不做归乡的打算，坚守与思家两种感情交织在一起，刻画了戍边人真实感人、引人共鸣的形象。 六、归纳词情 作者在词中主要表达怎样的思想感情？ 这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气概和壮志未酬，思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。 七、背诵活动 背诵这首词。 课堂练习 （难点巩固） 七、拓展延伸 1.请你把《渔家傲·秋思》所描绘的景色画下来，并默写本文。 2.收集抒发秋思的诗词并记录下来，互相交流、品味其中的内涵。 本文来源：https://www.dywdw.cn/67a7dc43158884868762caaedd3383c4bb4cb4a8.html
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2022-12-23
