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新课标第一册比一比教案教学设计 《比一比》教学设计 教学内容：人教版课标实验教材一年级上册识字二中的第一篇课文 预设目标： 知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“牛 羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法：1、通过图文对比认识表示四种动物、四种水果的八个词语。 2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，关心学生把握字词。 3、 情感、态度和价值观：激发学生识字爱好，体验识字的欢乐。 设计理念： 1、把课堂还给学生。学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生专门的识字方法。 2、让学生在愉悦中识字。识字相关于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的小孩注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的时期，喜爱感性的，具体的东西，再教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字事实上也是一件欢乐的事。 教学过程 一、联系实际导入： 1、在学生中调查上学以来的识字情形。 2、听了这么多小朋友说自己的识字情形，你想说什么？（估量：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后如何办？） 3、师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，能够看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也显现一场喧闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到 “比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比） 二、情形会话 1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示图片）引导生把话说完整。 2、对号入座：那个地点差不多上这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？（贴对了，问你是如何认识这些生字宝宝的。体会介绍） 三、自主识字 1、读准音 ⑴导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？赶忙拼拼读读，呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。（自由读—指名着重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”） ⑵单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。你是不是还认识呢？（猫、杏、桃、苹、如何认识的？） ⑶瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？ 四、读通儿歌 1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜爱的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。 2、清扫生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群 堆 颗 边 多 少”（在文中读 、看卡片读） 这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？ 3、现在再读读课文，你都会了吗？ 师：读了儿歌你明白他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给那个句子换个说法吗？ 4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。 ⑴读给小组里边的伙伴听。 ⑵自由读 ⑶把你最喜爱的那一段读给我们听。 ⑷分组读 五、巩固识字 本文来源：https://www.dywdw.cn/68ae54a3d3d233d4b14e852458fb770bf78a3b34.html
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2022-12-24
